Пояснительная записка.
Растеневодство- отрасль сельского хозяйства, занимающаяся
возделыванием культурных растений для обеспечения населения продуктами
питания, животноводство- кормами, многие отрасли промышленностисырьем. Растеневодство включает в себя: полеводство, овощеводство,
виноградарство, цветоводство, лесоводство и т.д.
В настоящее время на первый план декоративное растеневодство.
Культурные и дикорастущие растения, отличающиеся красивой формой
листьев, цветов, плодов, широко применяется в озеленении города, для
украшений помещений и общественных зданий. Данная программа имеет
эколого-биологическую направленность и ставит перед собой задачу
заинтересовать и расширить знания учащихся в области биологии, экологии
и сельского хозяйства. При построении данной программы мы опирались на
знания на знания, умения учеников, полученные ими при прохождении наук
естественно-научного цикла 6-9 классов. Мы учитывали, что к моменту
начала занятий в кружке ученики находятся на различном уровне усвоения
школьного материала, и считали своей задачей помочь каждому ученику
получать знания на доступном для него уровне. Таким образом, программа
«Юннат» имеет педагогическую целесообразность и направлена на :






создание условий для развития личности ребенка;
развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
приобщение обучающихся к общественным ценностям;
профилактику для среднего, старшего звена и с трудными
детьми;
 целостность процесса психического и физического, умственного
и духовного развития личности ребенка;
 взаимодействие педагога с семьей.
Настоящая программа соответствует основному общему образованию
данного возраста, но призвана обеспечить углубленное изучение предметов
естественно-научного цикла полного общего образования и обладает более
широкими и гибкими возможностями в отличие от образовательных
программ.

В настоящее времяч одной задачей обучения и воспитания школьников
является профильное обучение, как средство дифференциации и
индивидуализации обучения, позволяющее более полно учитывать интересы,
склонности и способности учащихся. Данное образование позволяет создать
условия для обучения старшеклассников в соответствии с их
профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения
образования. Мы считаем положительным моментом данной программы
обеспечения приемственности между общим и профессиональным
образованием, пологая, что знания, полученные на занятиях кружка, более
эффективно подготовят выпускников школы к освоению программ высшего
профессионального образования по данному циклу предметов.
Программа соответствует современным образовательным технологиям,
отраженным в принципах обучения (индивидуальности, доступности,
приемственности, результативности); формах и методах обучения
(интерактивных); методах контроля и управления образовательным
процессом (анализе результатов деятельности детей); средствах обучения
(перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете
на каждого обучающегося в объединении).
Строя данную программу автор опирался на :
1. программы общеобразовательных учреждений по предметам
естественно-научногоцикла, считая знания и умения,
полученные в общеобразовательном учреждении отправной
точкой, базой, на которой строится данная программа;
2. на «концепцию профильного обучения на старшей ступени
общего образования»;
3. необходимость для Брянской области специалистов данной
сферы;
4. интересы, склонности детей старшего возраста.

Общие положения.
Программа рассчитана на учащихся старшего возраста (12-17 лет).
Продолжительность обучения 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю,
продолжительность занятий 1 час .
Общий курс составляет 34 часа.

Учащиеся данной возрастной группы имеют сформированное развитие
теоретического мышления , преобладание 1й и 2й сигнальной системы.
Однако в планировании каждого занятия необходимо учитывать маленький
объем оперативной памяти и оторванность от практики, высокий уровень
тревожности и несформированность волевой сыферы. Важно помнить и о
проблемах личностного уровня (недостаточная самостоятельность,
неудовлетворенность собой).
В этом возрасте часто возникают трудности в процессе взаимодействия
ребят с другими людьми и между собой. Этот факт учитываем при подборе
различных форм и методов занятий (беседы, совместные эксперименты,
групповые дискуссии, совместные экскурсии и т.д.). Исходя из психолгопедагогических особенностей подростков, особое внимание на занятиях
кружка отводится таким вопросам: понимания смысла жизни и жизненной
позиции; отношения к разным видам труда; профессионольных интересов и
мотивов выбора профессии; чувство долга и стремление к социальному
одобрению.

Методическое обеспечение.
При создании программы учитывались следующие принципы:
 опора на психологические особенности учащихся (эмоциональная
значимость собственных чувств и ощущения красоты природы);
 опора на имеющиеся на данный момент у учащихся знаний по
предметам естественно-научного цикла;
 непрерывное расширение и углубление данных знаний;
 реализации потребностей ученика в применении данным знаний на
практике;
 создание и поддержание атмосферы творчества на занятиях;
 общение педагого с учениками на позиции личность- личность.
Следовательно этим принципам определяет особенности построения
учебно-воспитательного процесса:
 организация занятий носит подвижный характер: теоретический блок
присутствует практически на каждом занятии, однако, в зависимости
от целей занятий он имеет различную продолжительность и
наполняемость и занимает определенное место (распологаясь как в
начале, так и в середине занятий);

 организация практической деятельности имеет свои особенности: это и
работа по образцам, создание собственных проектов и моделей, их
обсуждение и защита;
 использование творческих форм работы ( научно- практические
конференции , деловые игры) требуют от детей мобилизации знаний,
фантазии и таланта;
 широкое использование на занятиях научной и справочной
литературы, видеофильмов, компьютерных программ.

Цели и задачи
Цель курса: изучение биологии декоративных культур и использование
их видового разнооразия в практическом озеленении и создании
предпосылок к ранней профессиональной ориентации.
Задачи курса:
1. Дополнить и конкретизировать основы эколого-биологическихзнаний,
познакомить с особенностями размножения растений, ухода за ними, с
проблемами зеленого проектирования и ландшафтного дизайна.
2. Сформировать у учащихся умения и навыки, позволяющие им правильно
ориентироваться в сложных законах развития природы в ее
взаимодействии с человеческим обществом.
3. Сформировать на этой основе экологическое мышление и биологическую
культуру школьников.
4. Подготовить старшеклассников к трудовой деятельности или
продолжению образования в области биотехнологии или сельского
хозяйства.
Развивающие задачи :





развивать способность к творческому потенциалу и самовыражению;
учить анализировать полученные знания;
развивать логическое мышление;
прививать навыки работы с научной и справочной литературой,
выдвигать гипотезы и проверять их достоверность.

Воспитательные задачи:
 сформировать навыки совместной интелектуальной работы учащихся;

 сформировать бережное отношение в целом к природе и каждому ее
объекту.

Образовательные задачи:
 расширять знания в области агротехники растений и познакомится со
структурой ОПХ;
 познакомить учащихся с экологическими факторами;
 познакомить с агротехнической характеристикой однолетних и
двулетних культур.

Основные формы и методы работы
При изложении материала данной программы, для лучшего усвоения с
учетом возрастных особенностей используются следующие формы обучения:











комплесные экскурсии;
научно-практические конференции;
практические и исследовательские работы;
выставка творческих работ (фотографий, рисунков, плакатов,
компьютерных моделей);
защита рефератов, проектов;
уроки экспертизы;
индивидуальные работы и работы в группах;
просмотр и обсуждение видеофильмов;
аукционы;
компьютерное моделирование.

Основные методы обучение и преподавания:








монологический;
диалогический;
алгоритмический;
исследовательский;
объяснительный;
информационно-сообщающий;
практический;

 иллюстративный.

Предпологаемые результаты

В конце обучения учащиеся должны знать :
- классификацию растений по отношению к свету,
- значение воды, воздуха и тепла для растений,
-типы почв, их различия по плодородию, кислотности, влажности,
воздухообмену, классификация для садовых почв,
- виды удобрений,
- способы и сроки обработки почвы,
- способы внесения удобрений,
- способы полива растений,
- способы размножения растений,
- агротехника ухода за растениями открытого и защищенного грунта,
- специализация ОПХ, типы оранжерей, парников, вспомогательных
сооружений,
- основы семеноводства, цветочные культуры открытого грунта (способы
выращивания),
- характеристику основных семейств однолетних и двулетних культур.
должны уметь :
- дать биологическую и физиологическую оценку состояния водного и
воздушного режима растений,
- пользоваться различными видами подкормок,
- составлять питательные растворы,
- применять ингибиторы и стимуляторы роста,

- применять разные способы внесения удобрений,
- подготовить семена к посеву,
- размножать растения черенками, листьями, побегами, корнями,
прививками,
- проводить агротехнический уход за растениями открытого и защищенного
грунта,
- проводить санитарную обработку теплиц, оранжерей,
- по образцам растений дать экологическую, морфологическую,
производственную характеристику,
- определить декоративные особенности однолетников и двулетников.

Виды оценки результативности учебных занятий

Для оценки результативности занятий широко применяются вводный,
текущий и итоговый контроль.
Вводный контроль заключается в диагностике имеющихся знаний и
умений учащихся. Он проводился в форме устного опроса и собеседования с
учащимися.
Для оценки качества усвоения нового материала широко применяется
текущий контроль. Его формы разнообразны, это и собесодования, и
творческие задания, диспуты и деловые игры, выполнение практических
работ и много другого.
Итоговый контроль проводится в форме защиты рефератов по теме:
«Декоративное растеневодство».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема занятия
занятия
Введение.
1
Экологические факторы. Отношение
2
3

4

5

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

растительности к свету
Практическая работа №1. Влияние света
на рост и развитие декоративных
растений. Вода и ее значение для
растений.
Практическая работа №2. Биологическая и
физическая оценка состояния водного
режима растений. Значение тепла для
декоративной растительности.
Особенности воздуха как среда обитания
растений. Практическая работа №3.
Подкормки декоративных растений
углекислотой.
Почвы как экологический фактор.
Разнообразие типов садовых грунтов.
Гидропонный способ выращивания
растений. Виды удобрений.
Удобрения. Индивидуальная работа:
Составление питательных смесей.
Регуляторы роста. Обобщающая игра на
тему:«Общее растениеводство».
Обработка почвы.
Подкормка. Полив растений.
Практическая работа №4. Способы и виды
полива декоративных растений.
Размножение растений.
Индивидуальная работа по группам:
Подготовка семян к посеву.
Вегетативное размножение. Размножение
листовыми, полуодревесневевшими,
одревесневевшими черенками.
Размножение прививкой.
Микропиональное размножение
декоративных культур.
Агротехника ухода за растениями
открытого и защищенного грунта.
Обобщающая игра : «Растения будущего».
ОПХ база промышленного цветоводства.
Структура производственных площадей.
Типы оранжерей.

Количество
часов
1
1
1

1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Дата
проведения

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

34

Парниковое хозяйство. Вспомогательные
сооружения.
Открытый грунт.
Основы семеноводства цветочных культур
открытого грунта. Рассадный способ
выращивания.
Безрассадный способ выращивания
растений. Однолетние декоративные
растения.
Практическая работа №5. Характеристика
агротехники представителей семейства
сложноцветных и лютиковых.
Практическая работа №6. Характеристика
агротехники представителей семейства
пасленовых и крестоцветных.
Практическая работа №7. Характеристика
агротехники представителей семейства
маковых и губоцветных.
Практическая работа №8. Характеристика
агротехники представителей семейства
гвоздичных.
Практическая работа №9. Характеристика
агротехники представителей семейства
бобовых, синюховых и др.
Практическая работа №10.
Характеристика агротехники
представителей семейства капуциновых
Декоративнолиственные летники.
Ковровые декоративнолиственные
растения.
Индивидуальная работа: Определение
представителей семейств и их
особенностей, используя гербарный
материал.
Защита рефератов по теме: «Декоративное
растениеводство».

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1