Труд (технология) 5-9 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует
знания по разным учебным предметам и является одним из базовых для
формирования у обучающихся функциональной грамотности, техникотехнологического, проектного, креативного и критического мышления на
основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного
подхода в реализации содержания, воспитания осознанного отношения к
труду, как созидательной деятельности человека по созданию материальных
и духовных ценностей.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит
обучающихся с различными технологиями, в том числе материальными,
информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В
рамках освоения программы по предмету «Труд (технология)» происходит
приобретение базовых навыков работы с современным технологичным
оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром
профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой
деятельности.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает
содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий и
формирование
пространства
профессиональной
ориентации
и
самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение,
промышленный дизайн, 3D-моделирование, прототипирование, технологии
цифрового производства в области обработки материалов, аддитивные
технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического
управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики,
строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых
продуктов.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует
содержание, предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическим
документом,
определяющими
направление
модернизации содержания и методов обучения, является ФГОС ООО.
Основной целью освоения содержания программы по учебному
предмету «Труд (технология)» является формирование технологической
грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются:

подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в
том числе на мотивационном уровне – формирование потребности и
уважительного отношения к труду, социально ориентированной
деятельности;
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими
знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии
с поставленными целями, исходя из экономических, социальных,
экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и
общественной безопасности;
формирование
у
обучающихся
культуры
проектной
и
исследовательской
деятельности,
готовности
к
предложению
и
осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов,
когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и
склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности,
владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный
характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом,
создает возможность применения научно-теоретических знаний в
преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся в
реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности,
воспитания культуры личности во всех ее проявлениях (культуры труда,
эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее
проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости,
развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды
труда и сферы профессиональной деятельности.
Основной методический принцип программы по учебному предмету
«Труд (технология)»: освоение сущности и структуры технологии
неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и анализа
разнообразных моделей.
Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному
принципу.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)»
состоит из логически завершенных блоков (модулей) учебного материала,

позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, и
предусматривает разные образовательные траектории ее реализации.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)»
включает обязательные для изучения инвариантные модули, реализуемые в
рамках, отведенных на учебный предмет часов.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ "ТРУДУ (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к
другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в
модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках
других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий
становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные,
информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в
знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из
значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего
курса технологии на уровне основного общего образования. Содержание
модуля построено на основе последовательного знакомства обучающихся с
технологическими процессами, техническими системами, материалами,
производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий
обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение
материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с
инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места,
правила безопасного использования инструментов и приспособлений,
экологические последствия использования материалов и применения
технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные
с получением и обработкой данных материалов. Изучение материалов и
технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта,
результатом
которого
будет
продукт-изделие,
изготовленный
обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по
освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»

В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами
и областями применения графической информации, с различными типами
графических изображений и их элементами, учатся применять чертёжные
инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с
соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными
графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их
помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской
документации и графических моделей, овладевают навыками чтения,
выполнения
и
оформления
сборочных
чертежей,
ручными
и
автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и
освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на
решение задачи укрепления кадрового потенциала российского
производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть
представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других
модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные
результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных
и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в
том, что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной
составляющей (действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования,
создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и
технических
устройствах,
электронике,
программировании,
фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также
дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного
методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии
идёт неразрывно с освоением методологии познания, основой которого
является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания
носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить
составляющие её элементы и открывает возможность использовать
технологический подход при построении моделей, необходимых для
познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний и

умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов
(предметов), освоения и создания технологий.
В модульную программу по учебному предмету «Труд (технология)»
могут быть включены вариативные модули, разработанные по запросу
участников образовательных отношений, в соответствии с этнокультурными
и региональными особенностями, углубленным изучением отдельных тем
инвариантных модулей.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ "ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических
процессов на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов
управления автоматизированными системами и их практической реализации
на примере простых технических систем. В результате освоения модуля
обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект,
имитирующий работу автоматизированной системы (например, системы
управления электродвигателем, освещением в помещении и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными
технологиями в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные
объекты, имеющие свои биологические циклы.
В программе по учебному предмету «Труд (технология)»
осуществляется реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная
графика.
Черчение»,
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической
промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных
модулях и при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и
«Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля
«Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»,
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями
при освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных
процессов сбора, хранения, преобразования и передачи информации,

протекающих в технических системах, использовании программных
сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной
эстетики, народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство и
технологии»;
с обществознанием при освоении тем в инвариантном модуле
«Производство и технологии».
Общее число часов, отведенное на изучение учебного предмета "Труд
(технология) – 272 часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе –
68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе
– 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 класс
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека.
Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии. Технологический процесс. Производство и
техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Классификация техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект
как форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной
деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная
значимость профессий.
6 класс
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения.
Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская
документация.
Перспективы развития техники и технологий.
Мир профессий. Инженерные профессии.
7 класс
Создание технологий как основная задача современной науки.
Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы
обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии»
двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования
материалов, технологий безотходного производства.

Мир
профессий.
Профессии,
востребованность на рынке труда.

связанные

дизайном,

их

8 класс
Общие принципы управления. Управление и организация. Управление
современным производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на
предприятиях. Управление инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции. Выбор
профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
Профессиональное самоопределение.
9 класс
Предпринимательство и предприниматель. Сущность культуры
предпринимательства. Виды предпринимательской деятельности.
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые
составляющие внутренней среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта:
анализ выбранного направления экономической деятельности, создание
логотипа
фирмы,
разработка
бизнес-плана.
Эффективность
предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые
рынки для продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 класс
Графическая информация как средство передачи информации о
материальном мире (вещах). Виды и области применения графической
информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы,
эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур,
буквы и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб,
виды, нанесение размеров).

Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии,
востребованность на рынке труда.

связанные

черчением,

их

6 класс
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом
редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом
редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
7 класс
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения
чертежа. Единая система конструкторской документации (ЕСКД).
Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного
чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
8 класс
Применение программного обеспечения для создания проектной
документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.

Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования
операции формообразования и эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
9 класс
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР.
Чертежи с использованием в системе автоматизированного проектирования
(САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация.
Графические документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида,
чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание
презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке
труда.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями,
черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность
на рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 класс
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты
для бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей
макета. Разработка графической документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми
цифровыми трёхмерными моделями и последующей распечатки их
развёрток.

Программа для редактирования готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
8 класс
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и
многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве.
Масштабирование
тел.
Вычитание,
пересечение
и
объединение
геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
9 класс
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3Dпринтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования
3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные
составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии:
действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные
технологии.
Использование древесины человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине

хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки
древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка,
декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность
разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение
качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда,
инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов,
приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания.
Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных
волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон.
Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль
качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины,
регуляторы.

Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные,
краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для
сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное
использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о
видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания
тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового
металла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового
изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и
молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения
продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для
вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.

Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка
древесины.
Технологии
механической
обработки
конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная
сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и
резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических
деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и
использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная
разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству
рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность
мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина,
баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой
обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.

Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием.
Технологии обработки текстильных материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.
Чертёж выкроек швейного изделия.
Моделирование поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия,
отделке изделия (по выбору обучающихся).
Оценка качества изготовления швейного изделия.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Модуль «Робототехника»
5 класс
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и
назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических
систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
6 класс
Мобильная
робототехника.
Организация
перемещения
робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
7 класс

Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды программирования
роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и
роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование
конструкции робота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
8 класс
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных
летательных аппаратов.
Классификация беспилотных летательных аппаратов.
Конструкция беспилотных летательных аппаратов.
Правила безопасной эксплуатации аккумулятора.
Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полёта.
Органы управления. Управление беспилотными летательными
аппаратами.
Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на
выбор).
9 класс
Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей.
Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и
роботизированными
системами.
Технология
машинного
зрения.
Нейротехнологии и нейроинтерфейсы.
Конструирование
и
моделирование
автоматизированных
и
роботизированных систем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы,
беспилотные летательные аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем.

Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Индивидуальный проект по робототехнике.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8–9 классы
Введение в автоматизированные системы.
Определение
автоматизации,
общие
принципы
управления
технологическим процессом. Автоматизированные системы, используемые
на промышленных предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка
регулирования, корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание
электрических цепей, соединение проводников. Основные электрические
устройства и системы: щиты и оборудование щитов, элементы управления и
сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы, провода и
кабели. Разработка стенда программирования модели автоматизированной
системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое
логическое реле в управлении и автоматизации процессов. Графический язык
программирования, библиотеки блоков. Создание простых алгоритмов и
программ для управления технологическим процессом. Создание алгоритма
пуска и реверса электродвигателя. Управление освещением в помещениях.
Модуль «Животноводство»
7–8 классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание
сельскохозяйственных
животных:
помещение,
оборудование, уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.

Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические
проблемы.
Производство животноводческих продуктов.
Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат
животноводческих и птицеводческих предприятий. Выращивание животных.
Использование и хранение животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма: автоматическое кормление животных, автоматическая
дойка, уборка помещения и другое.
Цифровая «умная» ферма — перспективное направление роботизации в
животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор
животноводческих
ферм
и
другие
профессии.
Использование
информационных цифровых технологий в профессиональной деятельности.
Модуль «Растениеводство»
7–8 классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации.
Земля как величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные.
Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих
растений и их плодов. Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил
безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности
сельскохозяйственного
производства:
сезонность,
природно-климатические условия, слабая прогнозируемость показателей.
Агропромышленные
комплексы.
Компьютерное
оснащение
сельскохозяйственной техники.

Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепличного хозяйства;
применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;
внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных
датчиков;
определение критических точек полей с помощью спутниковых
снимков;
использование беспилотных летательных аппаратов и другое.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные
аспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер,
тракторист-машинист сельскохозяйственного производства и другие
профессии. Особенности профессиональной деятельности в сельском
хозяйстве. Использование цифровых технологий в профессиональной
деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных;
2)гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых
и этических проблем, связанных с современными технологиями, в
особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
3)эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных
материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на
практике достижений науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с
инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз;
6)трудового воспитания:

уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других
людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических
трудовых дел, задач технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с
учётом личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация
на
достижение
выдающихся
результатов
в
профессиональной деятельности;
7)экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и
рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для
обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных
явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи,
используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые проектные действия:

выявлять проблемы, связанные с ними цели, задачи деятельности;
осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в
форме «продукта»;
осуществлять самооценку процесса и результата проектной
деятельности, взаимооценку.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной
информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от
поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию,
информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их
достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и

требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия) :
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи
или по осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при
необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Умение принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при
реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной
деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных
сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в
социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при
реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника –
участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом
законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;

грамотно и осознанно выполнять технологические операции в
соответствии с изучаемой технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и
технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать
простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях
окружающего предметного мира;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные
проекты;
назвать и характеризовать профессии, связанные с миром техники и
технологий.
К концу обучения в6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
характеризовать
профессии,
связанные
с
инженерной
и
изобретательской деятельностью.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и
ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных
технологий;
характеризовать направления развития и особенности перспективных
технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;

овладеть методами учебной, исследовательской и проектной
деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования,
конструирования и эстетического оформления изделий;
характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать
культуру
предпринимательства,
виды
предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
планировать своё профессиональное образование и профессиональную
карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная
графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма,
графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта,
пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись,
масштаб, виды, нанесение размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с
использованием чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты
графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их
помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;

называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей,
эскизов и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной
документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации
графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного
обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного
проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования
(САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;

выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3Dмоделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в
зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для
создания моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами
проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять
потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных
источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы;
использовать
средства
и
инструменты
информационнокоммуникационных технологий для решения прикладных учебнопознавательных задач;

называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и
применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств,
технологий обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание,
строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учётом её
свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных
пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие
максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей,
круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения
мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать
их, описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения
швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил
её эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки
(машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий,
осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития,
объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их
сплавов;

классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных
инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения
продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и
свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии
изготовления проектных изделий;
характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных
материалов;
осуществлять
доступными
средствами
контроль
качества
изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать
их свойства, возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на
общую технологическую схему;

оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с
экономических и экологических позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы,
определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса
птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать конструкционные особенности костюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности,
направленной на создание робототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать
конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;

называть
и
характеризовать
датчики,
использованные
при
проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и
функции;
характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в
зависимости от задач проекта;
осуществлять
робототехнические
проекты,
совершенствовать
конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 8 классе:
приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения,
применения беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов;
описывать сферы их применения;
выполнять сборку беспилотного летательного аппарата;
выполнять пилотирование беспилотных летательных аппаратов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных
летательных аппаратов;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
характеризовать
современные
технологии
в
управлении
автоматизированными и роботизированными системами (искусственный
интеллект, нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и пр.), назвать
области их применения;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы
применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
анализировать перспективы развития беспилотной робототехники;
конструировать
и
моделировать
автоматизированные
и
робототехнические системы с использованием материальных конструкторов
с компьютерным управлением и обратной связью;

составлять
алгоритмы
и
программы
по
управлению
робототехническими системами;
использовать языки программирования для управления роботами;
осуществлять управление групповым взаимодействием роботов;
соблюдать правила безопасного пилотирования;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля
«Автоматизированные системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды;
называть принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции
обратной связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для
создания автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических
устройств и систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании
различных элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе
использования программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на
эффективное управление технологическими процессами на производстве и в
быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными
системами, их востребованность на региональном рынке труда.
Предметные
результаты
освоения
содержания
модуля
«Животноводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных
животных своего региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции
животноводства своего региона;

называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для
данного региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;
владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или
пораненным животным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции
животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего
региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их
востребованность на региональном рынке труда.
Предметные
результаты
освоения
содержания
модуля
«Растениеводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее
распространённой растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
назвать опасные для человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы;
называть опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных
дикорастущих растений и их плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека
грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в
растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных
сервисов в технологии растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их
востребованность на региональном рынке труда.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольны
е работы

Практические
работы

Раздел 1.Производство и технологии
1.1

Технологии вокруг нас. Мир труда и
профессий

1.2

Проекты и проектирование

Итого по разделу

Раздел 2.Компьютерная графика. Черчение
2.1

Введение в графику и черчение

2.2

Основные элементы графических
изображений и их построение. Мир
профессий

Итого по разделу

2
1

Раздел 3.Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1

Технологии обработки конструкционных
материалов. Технология, ее основные
составляющие. Бумага и ее свойства

3.2

Конструкционные материалы и их
свойства

3.3

Технологии ручной обработки древесины.
Технологии обработки древесины с

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

использованием электрифицированного
инструмента
3.4

Технологии отделки изделий из
древесины. Декорирование древесины

3.5

Контроль и оценка качества изделия из
древесины. Мир профессий. Защита и
оценка качества проекта

3.6

Технологии обработки пищевых продуктов
Мир профессий

3.7

Технологии обработки текстильных
материалов

3.8

Швейная машина как основное
технологическое оборудование для
изготовления швейных изделий

3.9

Конструирование швейных изделий.
Чертеж и изготовление выкроек швейного
изделия

3.10

Технологические операции по пошиву
изделия. Оценка качества швейного
изделия. Мир профессий

Итого по разделу

Раздел 4.Робототехника
4.1

Введение в робототехнику.
Робототехнический конструктор

4.2

Конструирование: подвижные и
неподвижные соединения, механическая
передача

4.3

Электронные устройства: двигатель и
контроллер, назначение, устройство и
функции

4.4

Программирование робота

4.5

Датчики, их функции и принцип работы

4.6

Мир профессий в робототехнике. Основы
проектной деятельности

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Раздел 1.Производство и технологии
1.1

Модели и моделирование. Мир
профессий

1.2

Машины и механизмы.Перспективы
развития техники и технологий

Итого по разделу

Раздел 2.Компьютерная графика. Черчение
2.1

Черчение. Основные геометрические
построения

2.2

Компьютерная графика. Мир
изображений. Создание изображений в
графическом редакторе

2.3

Создание печатной продукции в
графическом редакторе. Мир профессий

Итого по разделу

Раздел 3.Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1

Технологии обработки конструкционных
материалов. Металлы и сплавы

3.2

Технологии обработки тонколистового
металла

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3.3

Технологии изготовления изделий из
тонколистового металла и проволоки

3.4

Контроль и оценка качества изделий из
металла. Мир профессий

3.5

Технологии обработки пищевых
продуктов. Мир профессий

3.6

Технологии обработки текстильных
материалов. Мир профессий

3.7

Современные текстильные материалы,
получение и свойства

3.8

Выполнение технологических операций
по раскрою и пошиву швейного изделия

Итого по разделу

Раздел 4.Робототехника
4.1

Мобильная робототехника

4.2

Роботы: конструирование и управление

4.3

Датчики. Назначение и функции
различных датчиков

4.4

Управление движущейся моделью робота
в компьютерно-управляемой среде

4.5

Программирование управления одним
сервомотором

4.6

Групповой учебный проект по
робототехнике. Профессии в области
робототехники

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Раздел 1.Производство и технологии
1.1

Дизайн и технологии. Мир профессий

1.2

Цифровые технологии на производстве.
Управление производством

Итого по разделу

Раздел 2.Компьютерная графика. Черчение
2.1

Конструкторская документация

2.2

Системы автоматизированного
проектирования (САПР).
Последовательность построения чертежа в
САПР. Мир профессий

Итого по разделу

1
1

Раздел 3.3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1

Модели и 3D- моделирование.
Макетирование

3.2

Создание объёмных моделей с помощью
компьютерных программ

3.3

Программа для редактирования готовых
моделей. Основные приемы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

макетирования. Оценка качества макета.
Мир профессий. Профессии, связанные с
3D-печатью
Итого по разделу

Раздел 4.Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
4.1

Технологии обработки композиционных
материалов. Композиционные материалы

4.2

Технологии механической обработки
металлов с помощью станков

4.3

Пластмасса и другие современные
материалы: свойства, получение и
использование

4.4

Контроль и оценка качества изделия из
конструкционных материалов. Мир
профессий. Защита проекта

4.5

Технологии обработки пищевых
продуктов. Рыба и мясо в питании
человека. Мир профессий

4.6

Конструирование одежды. Плечевая и
поясная одежда

4.7

Мир профессий. Профессии, связанные с
производством одежды

Итого по разделу

4
1

Раздел 5.Робототехника
5.1

Промышленные и бытовые роботы

5.2

Алгоритмизация и программирование

роботов
5.3

Программирование управления
роботизированными моделями

5.4

Групповой робототехнический проект с
использованием контроллера и
электронных компонентов
«Взаимодействие роботов». Мир
профессий

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Раздел 1.Производство и технологии
1.1

Дизайн и технологии. Мир профессий

1.2

Цифровые технологии на производстве.
Управление производством

Итого по разделу

Раздел 2.Компьютерная графика. Черчение
2.1

Конструкторская документация

2.2

Итого по разделу

Раздел 3.3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1

Модели и 3D- моделирование.
Макетирование Создание объёмных
моделей с помощью компьютерных
программ

3.2

Основные приемы макетирования Мир

Практические
работы

Дата
изучени
я

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

профессий. Профессии, связанные с 3Dпечатью
Итого по разделу

Раздел 4.Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
4.1

Технологии обработки композиционных
материалов. Композиционные материалы

4.2

Технологии механической обработки
металлов с помощью станков

4.3

Пластмасса и другие современные
материалы: свойства, получение и
использование

4.4

Контроль и оценка качества изделия из
конструкционных материалов. Мир
профессий. Защита проекта

4.5

Анализ и самоанализ результатов
проектной деятельности

4.6

Технологии обработки пищевых
продуктов. Рыба в питании человека

4.7

Конструирование одежды. Плечевая и
поясная одежда

4.8

Мир профессий. Профессии, связанные с
производством одежды

Итого по разделу

Раздел 5.Робототехника
5.1

Промышленные и бытовые роботы

5.2

Алгоритмизация и программирование

роботов.
5.3

Программирование управления
роботизированными моделями

Итого по разделу

6
14

Раздел 6.Растениеводство
6.1

Технологии выращивания
сельскохозяйственных культур

6.2

Полезные для человека дикорастущие
растения, их заготовка

6.3

Экологические проблемы региона и их
решение

Итого по разделу

Раздел 7.Животноводство
7.1

Традиции выращивания
сельскохозяйственных животных региона

7.2

Основы проектной деятельности.
Учебный групповой проект
«Особенности сельского хозяйства
региона»

7.3

Мир профессий. Основы проектной
деятельности. Учебный групповой проект
«Особенности сельского хозяйства
региона»

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

6
68

ПРОГРАММЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольны
е работы

Практические
работы

Раздел 1.Производство и технологии
1.1

Управление производством и технологии

1.2

Производство и его виды

1.3

Рынок труда. Функции рынка труда. Мир
профессий

Итого по разделу

Раздел 2.Компьютерная графика. Черчение
2.1

Технология построения трехмерных
моделей и чертежей в САПР. Создание
трехмерной модели в САПР. Мир
профессий

2.2

Технология построения чертежа в САПР
на основе трехмерной модели

Итого по разделу

Раздел 3.3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1

Прототипирование. 3D-моделирование
как технология создания трехмерных
моделей

3.2

Прототипирование

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3.3

Изготовление прототипов с
использованием технологического
оборудования

3.4

Проектирование и изготовление
прототипов реальных объектов с
помощью 3D-принтера

3.5

Изготовление прототипов с
использованием технологического
оборудования. Мир профессий.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Защита проекта

Итого по разделу

Раздел 4.Робототехника
4.1

Автоматизация производства

4.2

Подводные робототехнические системы

4.3

Беспилотные летательные аппараты

4.4

Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника»

4.5

Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника». Выполнение проекта

4.6

Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника». Защита проекта по
робототехнике. Мир профессий,
связанных с робототехникой

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Раздел 1.Производство и технологии
1.1

Управление производством и технологии

1.2

Производство и его виды

1.3

Рынок труда. Функции рынка труда. Мир
профессий

Итого по разделу

Раздел 2.Компьютерная графика. Черчение
2.1

Технология построения трехмерных
моделей и чертежей в САПР. Создание
трехмерной модели в САПР. Мир
профессий

2.2

Технология построения чертежа в САПР на
основе трехмерной модели

Итого по разделу

Раздел 3.3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1

Прототипирование. 3D-моделирование как
технология создания трехмерных моделей

3.2

Прототипирование

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3.3

Изготовление прототипов с
использованием с использованием
технологического оборудования.
Выполнение и защита проекта. Мир
профессий. Профессии, связанные с 3Dпечатью

Итого по разделу

Раздел 4.Робототехника
4.1

Автоматизация производства

4.2

Подводные робототехнические системы

4.3

Беспилотные летательные аппараты

4.4

Основы проектной деятельности

4.5

Основы проектной деятельности. Защита
проекта. Мир профессий

Итого по разделу

Раздел 5.Растениеводство
5.1

Особенности сельскохозяйственного
производства региона. Агропромышленные
комплексы в регионе

5.2

Автоматизация и роботизация
сельскохозяйственного производства

5.3

Мир профессий. Сельскохозяйственные
профессии

Итого по разделу
Раздел 6.Животноводство

6.1

Животноводческие предприятия

6.2

Использование цифровых технологий в
животноводстве

6.3

Мир профессий. Профессии, связанные с
деятельностью животновода

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

4
34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ + ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ
СИСТЕМЫ»)
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Раздел 1.Производство и технологии
1.1

Управление производством и технологии

1.2

Производство и его виды

1.3

Рынок труда. Функции рынка труда. Мир
профессий

Итого по разделу

Раздел 2.Компьютерная графика. Черчение
2.1

Прототипирование. 3D-моделирование как
технология создания трехмерных моделей

2.2

Прототипирование

Итого по разделу

Раздел 3.3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1

Прототипирование. 3D-моделирование как
технология создания трехмерных моделей

3.2

Прототипирование

3.3

Проектирование и изготовление
прототипов с использованием

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

технологического оборудования
3.4

Проектирование и изготовление
прототипов реальных объектов с помощью
3D-принтера

3.5

Изготовление прототипов с
использованием технологического
оборудования. Мир профессий Защита
проекта

Итого по разделу

Раздел 4.Робототехника
4.1

Автоматизация производства

4.2

Подводные робототехнические системы

4.3

Беспилотные летательные аппараты

Итого по разделу

Раздел 5.Автоматизированные системы
5.1

Введение в автоматизированные системы

5.2

Принципы управления
автоматизированными системами

5.3

Электрические цепи, принципы
коммутации

5.4

Основные электрические устройства и
системы

5.5

Основы проектной деятельности.
Выполнение проекта

5.6

Основы проектной деятельности.
Подготовка проекта к защите

5.7

Основы проектной деятельности. Мир
профессий.

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
7
34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практически
е работы

Раздел 1.Производство и технологии
1.1

Предпринимательство. Организация
собственного производства. Мир
профессий

1.2

Бизнес-планирование. Технологическое
предпринимательство

Итого по разделу

Раздел 2.Компьютерная графика. Черчение
2.1

Технология построения объёмных моделей
и чертежей в САПР

2.2

Способы построения разрезов и сечений в
САПР. Мир профессий

Итого по разделу

1
1

Раздел 3.3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1

Аддитивные технологии. Создание
моделей, сложных объектов

3.2

Основы проектной деятельности

3.3

Мир профессий. Профессии, связанные с
3D-технологиями

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Итого по разделу

Раздел 4.Робототехника
4.1

От робототехники к искусственному
интеллекту

4.2

Конструирование и программирование
БЛА. Управление групповым
взаимодействием роботов

4.3

Система «Интренет вещей»

4.4

Промышленный Интернет вещей

4.5

Потребительский Интернет вещей

4.6

Групповой учебно-технический проект по
теме «Интернет вещей»

4.7

Современные профессии в области
робототехники, искусственного
интеллекта, интернета вещей

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ»)
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Раздел 1.Производство и технологии
1.1

Предпринимательство. Организация
собственного производства. Мир
профессий

1.2

Бизнес-планирование. Технологическое
предприниимательство

Итого по разделу

Раздел 2.Компьютерная графика. Черчение
2.1

Технология построения объёмных моделей
и чертежей в САПР

2.2

Способы построения разрезов и сечений в
САПР

Итого по разделу

Раздел 3.3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1

Аддитивные технологии Создание
моделей, сложных объектов

3.2

Основы проектной деятельности

3.3

Мир профессий. Профессии, связанные с
3D-технологиями

Контрольные
работы

Практически
е работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Итого по разделу

Раздел 4.Робототехника
4.1

От робототехники к искусственному
интеллекту. Конструирование и
программирование БЛА. Управление
групповым взаимодействием роботов

4.2

Система «Интернет вещей»

4.3

Промышленный Интернет вещей

4.4

Потребительский Интернет вещей

Итого по разделу

Раздел 5.Автоматизированные системы
5.1

Управление техническими системами

5.2

Использование программируемого
логического реле в автоматизации
процессов

5.3

Основы проектной деятельности.
Выполнение проекта

5.4

Основы проектной деятельности.
Подготовка проекта к защите

5.5

Основы проектной деятельности.
Автоматизированные системы на
предприятиях региона. Защита проекта

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

7
34

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Технологии вокруг нас

Технологический процесс.
Практическая работа «Анализ
технологических операций»

Проекты и проектирование

Мини-проект «Разработка
паспорта учебного проекта»

Основы графической грамоты.
Практическая работа «Чтение
графических изображений»

Практическая работа
«Выполнение развёртки
футляра»

Графические изображения

Практическая работа
«Выполнение эскиза изделия»

Основные элементы
графических изображений

Практическая работа
«Выполнение чертёжного
шрифта»

Контрольные
работы

Практически
е работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/24MQH9F4B

Правила построения чертежей.
Практическая работа
«Выполнение чертежа плоской
детали (изделия)»

Профессии, связанные с
черчением, их востребованность
на рынке труда (чертёжник,
картограф и другие)

Технология, ее основные
составляющие. Бумага и её
свойства. Практическая работа
«Изучение свойств бумаги»

Производство бумаги, история и
современные технологии.
Практическая работа
«Составление технологической
карты выполнения изделия из
бумаги»

Виды и свойства
конструкционных материалов.
Древесина. Практическая работа
«Изучение свойств древесины»

https://m.edsoo.ru/I8G0DBOCP

Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
древесины»: обоснование
проекта, анализ ресурсов

https://m.edsoo.ru/KRIFHQM12

Технология обработки
древесины ручным
инструментом

https://m.edsoo.ru/X551YVSYV

https://m.edsoo.ru/BP45IH3LC

Выполнение проекта «Изделие
из древесины»: выполнение
технологических операций
ручными инструментами

Технологии обработки
древесины с использованием
электрифицированного
инструмента

Выполнение проекта «Изделие
из древесины»: выполнение
технологических операций с
использованием
электрифицированного
инструмента

Технологии отделки изделий из
древесины. Декорирование
древесины

Выполнение проекта «Изделие
из древесины». Отделка изделия

https://m.edsoo.ru/BISPBH2D2

https://m.edsoo.ru/LYMWX7HS0

https://m.edsoo.ru/JXNWER269

Контроль и оценка качества
изделий из древесины

https://m.edsoo.ru/R4KJLJTHU

Подготовка проекта «Изделие из
древесины» к защите

Профессии, связанные с
производством и обработкой
древесины: столяр, плотник,
резчик по дереву и другие

Защита и оценка качества

1
https://m.edsoo.ru/69LEM6B7E

проекта «Изделие из
древесины»
27

Основы рационального питания.
Пищевая ценость
овощей.Технологии обработки
овощей

Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека».
Практическая работа
«Разработка технологической
карты проектного блюда из
овощей»

Пищевая ценность круп.
Технологии обработки круп.
Практическая работа
«Разработка технологической
карты приготовления
проектного блюда из крупы»

Пищевая ценность и технологии
обработки яиц. Лабораторнопрактическая работа
«Определение
доброкачественности яиц»

Кулинария. Кухня, санитарногигиенические требования к
помещению кухни.
Практическая работа «Чертёж
кухни в масштабе 1 : 20»

Сервировка стола, правила

https://m.edsoo.ru/9E78C2L15

этикета. Групповой проект по
теме «Питание и здоровье
человека». Подготовка проекта
к защите
33

Мир профессий. Профессии,
связанные с производством и
обработкой пищевых продуктов

Защита группового проекта
«Питание и здоровье человека»

Текстильные материалы,
получение свойства.
Практическая работа
«Определение направления
нитей основы и утка, лицевой и
изнаночной сторон»

Общие свойства текстильных
материалов. Практическая
работа «Изучение свойств
тканей»

Швейная машина, ее
устройство. Виды машинных
швов

Практическая работа «Заправка
верхней и нижней нитей
машины. Выполнение прямых
строчек»

Конструирование и
изготовление швейных изделий

https://m.edsoo.ru/1MP629Y7X

https://m.edsoo.ru/IOKHTTBXO

https://m.edsoo.ru/P2RTV4D0I

Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов»:
обоснование проекта, анализ
ресурсов

Чертеж выкроек швейного
изделия

Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов» по
технологической карте:
подготовка выкроек, раскрой
изделия

Ручные и машинные швы.
Швейные машинные работы

Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов» по
технологической карте:
выполнение технологических
операций по пошиву изделия

Оценка качества изготовления
проектного швейного изделия

Подготовка проекта «Изделие из
текстильных материалов» к
защите

Мир профессий. Профессии,
связанные со швейным
производством: конструктор,
технолог и другие

https://m.edsoo.ru/GAB4TD32D

https://m.edsoo.ru/4XZKX7AKL

Защита проекта «Изделие из
текстильных материалов»

Робототехника, сферы
применения

Практическая работа «Мой
робот-помощник»

https://m.edsoo.ru/KK7B08EAN

Конструирование
робототехнической модели

https://m.edsoo.ru/92KD6JY04

Практическая работа
«Сортировка деталей
конструктора»

https://m.edsoo.ru/RGOP61R3C

Механическая передача, её виды

Практическая работа «Сборка
модели с ременной или
зубчатой передачей»

Электронные устройства:
электродвигатель и контроллер

Практическая работа
«Подключение мотора к
контроллеру, управление
вращением»

Алгоритмы. Роботы как
исполнители

Практическая работа «Сборка
модели робота,
программирование мотора»

Датчики, функции, принцип
работы

1
https://m.edsoo.ru/46RXX7PE4

1
https://m.edsoo.ru/XGGGADPOT

Практическая работа «Сборка
модели робота,
программирование датчика
нажатия»

Создание кодов программ для
двух датчиков нажатия

Практическая работа
«Программирование модели
робота с двумя датчиками
нажатия»

Групповой творческий
(учебный) проект по
робототехнике (разработка
модели с ременной или
зубчатой передачей, датчиком
нажатия): обоснование проекта

Определение этапов группового
проекта по робототехнике.
Сборка модели

Программирование модели
робота. Оценка качества модели
робота

Испытание модели робота.
Подготовка проекта к защите

Защита проекта по
робототехнике

Мир профессий в
робототехнике: инженер по

https://m.edsoo.ru/DFNVZY4P7

https://m.edsoo.ru/6E88TN6EE

робототехнике, проектировщик
робототехники и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

6 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Модели и моделирование.
Инженерные профессии

Практическая работа
«Выполнение эскиза модели
технического устройства»

Машины и механизмы.
Кинематические схемы

Практическая работа «Чтение
кинематических схем машин и
механизмов»

Чертеж. Геометрическое
черчение

Практическая работа
«Выполнение простейших
геометрических построений с
помощью чертежных
инструментов и
приспособлений»

Введение в компьютерную
графику. Мир изображений

Практическая работа
«Построение блок-схемы с
помощью графических

Контрольные
работы

Практически
е работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/1AL0IR0MF

https://m.edsoo.ru/K2Z2QREF2

https://m.edsoo.ru/0S64PS84K

объектов»
9

Создание изображений в
графическом редакторе

Практическая работа
«Построение фигур в
графическом редакторе»

https://m.edsoo.ru/PKIRRL2BN

Печатная продукция как
результат компьютерной
графики. Практическая работа
«Создание печатной
продукции в графическом
редакторе»

https://m.edsoo.ru/FLFXMD960

Мир профессий. Профессии,
связанные с компьютерной
графикой: инженерконструктор, архитектор,
инженер-строитель и другие

Металлы и сплавы. Свойства
металлов и сплавов

Практическая работа
«Свойства металлов и
сплавов»

Технологии обработки
тонколистового металла

Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
металла»: обоснование
проекта, анализ ресурсов

https://m.edsoo.ru/SDPQ1JULP

https://m.edsoo.ru/66QXFM30W

https://m.edsoo.ru/QTHR939RG

1
https://m.edsoo.ru/8TYVCKLCS

Технологические операции:
резание, гибка тонколистового
металла и проволоки

Выполнение проекта «Изделие
из металла» по
технологической карте:
выполнение технологических
операций ручными
инструментами

Технологии получения
отверстий в заготовках из
металла. Сверление

Выполнение проекта «Изделие
из металла» по
технологической карте:
сверление, пробивание
отверстий и другие
технологические операции

Технологии сборки изделий из
тонколистового металла и
проволоки

Выполнение проекта «Изделие
из металла» по
технологической карте:
изготовление и сборка
проектного изделия

Контроль и оценка качества
изделия из металла

https://m.edsoo.ru/X5IINEMQD

https://m.edsoo.ru/VHN1FYY7Y

Оценка качества проектного
изделия из металла

Профессии, связанные с
производством и обработкой
металлов: фрезеровщик,
слесарь, токарь и другие

Защита проекта «Изделие из
металла»

Основы рационального
питания: молоко и молочные
продукты

Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»:
обоснование проекта, анализ
ресурсов

Технологии приготовления
блюд из молока. Лабораторнопрактическая работа
«Определение качества
молочных продуктов
органолептическим способом»

Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»:
выполнение проекта,
разработка технологических
карт

https://m.edsoo.ru/VY1KHFX7Y

https://m.edsoo.ru/9222RKNFN

https://m.edsoo.ru/OCVMO4I46

https://m.edsoo.ru/T97QJIG6O

https://m.edsoo.ru/FIMTNWFTL

Технологии приготовления
разных видов теста

Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Практическая работа
«Составление
технологической карты блюда
для проекта»

Профессии кондитер, хлебопек

Защита проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»

Одежда. Мода и стиль.
Профессии, связанные с
производством одежды:
модельер одежды, закройщик,
швея и другие. Практическая
работа «Определение стиля в
одежде»

Уход за одеждой.
Практическая работа «Уход за
одеждой»

Современные текстильные
материалы. Сравнение свойств
тканей. Практическая работа
«Составление характеристик
современных текстильных
материалов»

1
https://m.edsoo.ru/HC9PQTMPX

Выбор ткани для швейного
изделия (одежды) с учетом его
эксплуатации. Практическая
работа «Сопоставление
свойств материалов и способа
эксплуатации швейного
изделия»

Машинные швы. Регуляторы
швейной машины.
Практическая работа
«Выполнение образцов
двойных швов»

Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов»:
обоснование проекта, анализ
ресурсов

Швейные машинные работы.
Раскрой проектного изделия

Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов»

Швейные машинные работы.
Пошив швейного изделия

Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов»:
выполнение технологических
операций по пошиву
проектного изделия

Декоративная отделка

https://m.edsoo.ru/SAVN2119A

https://m.edsoo.ru/DOF9ZYJJQ

https://m.edsoo.ru/43LD96198

швейных изделий
46

Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов»:
выполнение технологических
операций по отделке изделия

Оценка качества проектного
швейного изделия

Защита проекта «Изделие из
текстильных материалов»

Мобильная робототехника.
Транспортные роботы

Практическая работа
«Характеристика
транспортного робота»

Простые модели роботов с
элементами управления

Практическая работа
«Конструирование робота.
Программирование поворотов
робота»

Роботы на колёсном ходу

Практическая работа «Сборка
робота и программирование
нескольких светодиодов»

Датчики расстояния,
назначение и функции

Практическая работа
«Программирование работы

https://m.edsoo.ru/VC5O7FRA3

1
https://m.edsoo.ru/EHLGWEMCR

https://m.edsoo.ru/6BWG84NNF

https://m.edsoo.ru/80WH4KZBR

1
https://m.edsoo.ru/FHS3FWEY1

датчика расстояния»
57

Датчики линии, назначение и
функции

Практическая работа
«Программирование работы
датчика линии»

Программирование моделей
роботов в компьютерноуправляемой среде

Практическая работа
«Программирование модели
транспортного робота»

Сервомотор, назначение,
применение в моделях роботов

Практическая работа
«Управление несколькими
сервомоторами»

Движение модели
транспортного робота

Практическая работа
«Проведение испытания,
анализ разработанных
программ»

https://m.edsoo.ru/V1DC2YGZX

Групповой учебный проект по
робототехнике (модель
транспортного робота):
обоснование проекта, анализ
ресурсов, разработка модели

https://m.edsoo.ru/B8INPHY4Z

https://m.edsoo.ru/9V8AP0Q9O

https://m.edsoo.ru/KBFY08ZG3

Групповой учебный проект по
робототехнике. Сборка и
программирование модели
робота

Подготовка проекта к защите.
Испытание модели робота

Защита проекта по
робототехнике. Мир
профессий. Профессии в
области робототехники:
мобильный робототехник,
робототехник в
машиностроении и другие

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/6H7KPNVEV

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Дизайн и технологии. Мир профессий.
Профессии, связанные с дизайном

Практическая работа «Разработка
дизайн-проекта изделия на основе
мотивов народных промыслов (по
выбору)»

Цифровые технологии на производстве.
Управление производством

Практическая работа «Применение
цифровых технологий на производстве
(по выбору)»

Конструкторская документация.
Сборочный чертеж

Правила чтения сборочных чертежей.
Практическая работа «Чтение
сборочного чертежа»

Системы автоматизированного
проектирования (САПР)

Практическая работа «Создание чертежа
в САПР»

Построение геометрических фигур в

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучени
я

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

САПР
10

Практическая работа «Построение
геометрических фигур в чертежном
редакторе»

Построение чертежа детали в САПР.
Практическая работа «Выполнение
сборочного чертежа»

Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда:
дизайнер шрифта, дизайнервизуализатор, промышленный дизайнер
и другие

Виды и свойства, назначение моделей.
3D-моделирование и макетирование

Типы макетов. Практическая работа
«Выполнение эскиза макета (по
выбору)»

Развертка деталей макета. Разработка
графической документации

Практическая работа «Черчение
развертки»

Объемные модели. Инструменты
создания трехмерных моделей

Практическая работа «Создание
объемной модели макета, развертки»

Редактирование модели с помощью
компьютерной программы

Практическая работа «Редактирование

чертежа модели»
21

Основные приемы макетирования.
Профессии, связанные с 3D-печатью:
макетчик, моделлер, инженер 3D-печати
и другие

Оценка качества макета. Практическая
работа «Сборка деталей макета».

Классификация конструкционных
материалов. Композиционные
материалы

Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»: обоснование
проекта, анализ ресурсов

Технологии механической обработки
конструкционных материалов с
помощью технологического
оборудования

Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»: разработка
технологической карты

Технологии механической обработки
металлов с помощью станков

Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической карте:
сборка конструкции

Резьба и резьбовые соединения.
Способы нарезания резьбы

Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической карте

Пластмассы. Способы обработки и
отделки изделий из пластмассы

Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической карте:
выполнение отделочных работ

Контроль и оценка качества изделия из
конструкционных материалов. Оценка
себестоимости изделия

Подготовка проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» к защите

Защита проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»

Профессии в области получения и
применения современных материалов,
наноматериалов: нанотехнолог,
наноинженер, инженер по
наноэлектронике и другие

Рыба, морепродукты в питании
человека. Лабораторно-практическая
работа «Определение качества рыбных

консервов»

Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»:
обоснование проекта, анализ ресурсов.
Практическая работа «Составление
технологической карты проектного
блюда из рыбы»

Мясо животных, мясо птицы в питании
человека

Выполнение проекта по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов». Практическая работа
«Технологическая карта проектного
блюда из мяса»

Мир профессий. Профессии повар,
технолог общественного питания, их
востребованность на рынке труда

Защита проекта по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»

Конструирование одежды. Плечевая и
поясная одежда

Практическая работа «Конструирование
плечевой одежды (на основе туники)»

Чертёж выкроек швейного изделия

Выполнение технологических операций
по раскрою и пошиву изделия, отделке
изделия (по выбору обучающихся)

Оценка качества швейного изделия

Мир профессий. Профессии, связанные с
производством одежды: дизайнер
одежды, конструктор и другие

Промышленные роботы, их
классификация, назначение,
использование

Практическая работа «Использование
операторов ввода-вывода в визуальной
среде программирования»

Конструирование моделей роботов.
Управление роботами

Практическая работа «Разработка
конструкции робота»

Алгоритмическая структура «Цикл»

Практическая работа «Составление
цепочки команд»

Алгоритмическая структура
«Ветвление»

Практическая работа «Применение
основных алгоритмических структур.
Контроль движения при помощи
датчиков»

Каналы связи

Практическая работа:
«Программирование дополнительных
механизмов»

Дистанционное управление

Практическая работа
«Программирование пульта
дистанционного управления.
Дистанционное управление роботами»

Взаимодействие нескольких роботов

Практическая работа:
«Программирование роботов для
совместной работы. Выполнение общей
задачи»

Групповой робототехнический проект с
использованием контроллера и
электронных компонентов
«Взаимодействие роботов»: обоснование
проекта, анализ ресурсов

Выполнение учебного проекта
«Взаимодействие роботов»: разработка
конструкции, сборка

Выполнение учебного проекта
«Взаимодействие роботов»:
программирование

Выполнение учебного проекта
«Взаимодействие роботов»:
тестирование роботов, подготовка к
защите проекта

Защита учебного проекта
«Взаимодействие роботов»

Мир профессий. Профессии в области
робототехники: инженер–робототехник,

инженер-электроник, инженермехатроник. инженер-электротехник,
программист- робототехник и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Дизайн и технологии. Мир профессий

Практическая работа «Разработка дизайнпроекта изделия на основе мотивов
народных промыслов (по выбору)»

Цифровые технологии на производстве.
Управление производством

Практическая работа «Применение
цифровых технологий на производстве
(по выбору)»

Конструкторская документация.
Сборочный чертеж.

Практическая работа «Чтение сборочного
чертежа»

Системы автоматизированного
проектирования (САПР)

Практическая работа «Создание чертежа
в САПР»

Построение геометрических фигур в
САПР

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучени
я

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Практическая работа «Построение
геометрических фигур в чертежном
редакторе»

Построение чертежа детали в САПР

Практическая работа «Выполнение
сборочного чертежа»

3D-моделирование и макетирование.
Типы макетов

Практическая работа «Создание
объемной модели макета, развертки»

Мир профессий. Профессия макетчик.
Основные приемы макетирования

Практическая работа «Редактирование
чертежа развертки»

Классификация конструкционных
материалов. Композиционные материалы

Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»

Технологии механической обработки
конструкционных материалов с помощью
технологического оборудования

Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»

Технологии механической обработки
металлов с помощью станков

Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической карте

Резьба и резьбовые соединения. Способы
нарезания резьбы

Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической карте

Пластмассы. Способы обработки и
отделки изделий из пластмассы

Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической карте

Контроль и оценка качества изделия из
конструкционных материалов. Оценка
себестоимости изделия

Подготовка проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» к защите

Профессии в области получения и
применения современных материалов,
наноматериалов: инженер по
наноэлектронике и другие

Защита проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»

Рыба, морепродукты в питании человека

Групповой проект по теме «Технологии

обработки пищевых продуктов»
33

Мясо животных, мясо птицы в питании
человека

Выполнение проекта по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов»

Мир профессий. Профессии повар,
технолог

Защита проекта по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»

Конструирование одежды. Плечевая и
поясная одежда

Практическая работа «Моделирование
поясной и плечевой одежды»

Чертёж выкроек швейного изделия

Выполнение технологических операций
по раскрою и пошиву изделия, отделке
изделия (по выбору обучающихся)

Оценка качества швейного изделия

Мир профессий. Профессии, связанные с
производством одежды: дизайнер
одежды, конструктор и другие

Промышленные роботы, их
классификация, назначение,
использование

Практическая работа «Использование
операторов ввода-вывода в визуальной

среде программирования»
45

Конструирование моделей роботов.
Управление роботами

Практическая работа «Разработка
конструкции робота»

Алгоритмическая структура «Цикл»

Практическая работа «Составление
цепочки команд»

Алгоритмическая структура «Ветвление»

Практическая работа «Применение
основных алгоритмических структур.
Контроль движения при помощи
датчиков»

Каналы связи

Практическая работа «Программирование
дополнительных механизмов»

Дистанционное управление

Практическая работа «Программирование
пульта дистанционного управления.
Дистанционное управление роботами»

Взаимодействие нескольких роботов

Практическая работа «Программирование
роботов для совместной работы.
Выполнение общей задачи»

Технологии выращивания
сельскохозяйственных культур

Практическая работа «Технологии

выращивания растений в регионе»
59

Полезные для человека дикорастущие
растения и их классификация

Практическая работа «Технология
заготовки дикорастущих растений»

Сохранение природной среды

Групповая практическая работа по
составлению и описанию экологических
проблем региона, связанных с
деятельностью человека

Традиции выращивания
сельскохозяйственных животных регион

Практическая работа
«Сельскохозяйственные предприятия
региона»

Технологии выращивания
сельскохозяйственных животных региона

Учебный групповой проект «Особенности
сельского хозяйства региона»

Мир профессий: ветеринар, зоотехник и
другие

Учебный групповой проект «Особенности
сельского хозяйства региона»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Управление в экономике и производстве

Инновации на производстве.
Инновационные предприятия

Рынок труда. Трудовые ресурсы

Мир профессий. Профориентационный
групповой проект «Мир профессий»

Технология построения трехмерных
моделей в САПР. Современные
компетенции, востребованные в сфере
компьютерной графики и черчения,
востребованные на рынке труда: рендерартист (визуализатор), дизайнер и
другие

Модели и моделирование в САПР.
Практическая работа «Создание
трехмерной модели в САПР»

Построение чертежа в САПР

Практическая работа «Построение
чертежа на основе трехмерной модели»

Прототипирование. Сферы применения

Дата
изучени
я

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Технологии создания визуальных
моделей. Практическая работа
«Инструменты программного
обеспечения для создания и печати 3Dмоделей»

Виды прототипов. Технология 3Dпечати

Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов (по
выбору)»: обоснование проекта, анализ
ресурсов

Классификация 3D-принтеров.
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов по
выбору)»: выполнение эскиза
проектного изделия

3D-принтер, устройство, использование
для создания прототипов.
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов (по
выбору)»: выполнение проекта

Настройка 3D-принтера и печать
прототипа. Основные ошибки в
настройках слайсера

Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из

пластмассы (других материалов по
выбору)»: выполнение проекта
17

Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов по
выбору)»: подготовка к защите

Контроль качества и постобработка
распечатанных деталей

Подготовка проекта «Прототип изделия
из пластмассы (других материалов (по
выбору)» к защите

Профессии, связанные с 3D-печатью,
прототипированием: специалист в
области аддитивных технологий
оператор 3D-печати, инженер 3D-печати
и др. Защита проекта «Прототип
изделия из пластмассы (других
материалов (по выбору)»

Автоматизация производства.
Практическая работа «Робототехника.
Автоматизация в промышленности и
быту (по выбору). Идеи для проекта»

Подводные робототехнические
системы. Практическая работа
«Использование подводных роботов.
Идеи для проекта»

Беспилотные воздушные суда. История
развития беспилотного авиастроения

Аэродинамика БЛА

Конструкция БЛА

Электронные компоненты и системы
управления БЛА

Конструирование мультикоптерных
аппаратов

Глобальные и локальные системы
позиционирования

Теория ручного управления
беспилотным воздушным судном

Практика ручного управления
беспилотным воздушным судном

Области применения беспилотных
авиационных систем. Практическая
работа «БЛА в повседневной жизни.
Идеи для проекта»

Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника». Разработка учебного
проекта по робототехнике

Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника». Выполнение проекта

Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника». Защита проекта. Мир
профессий в робототехнике: инженеризобретатель, конструктор БЛА,
оператор БЛА, сервисный инженерробототехник и другие

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Управление в экономике и производстве

Инновации на производстве.
Инновационные предприятия

Рынок труда. Трудовые ресурсы

Мир профессий. Профориентационный
групповой проект «Мир профессий»

Модели и моделирование в САПР.
Практическая работа «Создание
трехмерной модели в САПР»

Построение чертежа в САПР

Практическая работа «Построение
чертежа на основе трехмерной модели»

Прототипирование. Сферы применения

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучени
я

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Виды прототипов. Технология 3D-печати

Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из пластмассы
(других материалов по выбору»:
обоснование проекта, анализ ресурсов

Классификация 3D-принтеров.
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из пластмассы
(других материалов по выбору)»:
выполнение эскиза проектного изделия

3D-принтер, устройство, использование
для создания прототипов.
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из пластмассы
(других материалов (по выбору)»:
выполнение проекта

Настройка 3D-принтера и печать
прототипа. Основные ошибки в
настройках слайсера. Индивидуальный
творческий (учебный) проект «Прототип
изделия из пластмассы (других
материалов по выбору)»: выполнение
проекта

Контроль качества и постобработка

распечатанных деталей. Профессии,
связанные с 3D-печатью,
прототипированием: специалист в
области аддитивных технологий оператор
3D-печати, инженер 3D-печати и др.
Защита проекта «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов (по
выбору)»
17

Автоматизация производства

Подводные робототехнические системы

Беспилотные воздушные суда. История
развития беспилотного авиастроения

Аэродинамика БЛА. Конструкция БЛА

Электронные компоненты и системы
управления БЛА

Конструирование мультикоптерных
аппаратов

Глобальные и локальные системы
позиционирования. Теория ручного
управления беспилотным воздушным
судном

Теория ручного управления беспилотным
воздушным судном. Области применения
беспилотных авиационных систем.
Практическая работа «БЛА в
повседневной жизни. Идеи для проекта»

Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника». Разработка учебного

проекта по робототехнике

Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника». Защита проекта. Мир
профессий в робототехнике: инженеризобретатель, конструктор БЛА, оператор
БЛА, сервисный инженер-робототехник и
другие

Особенности сельскохозяйственного
производства региона

Агропромышленные комплексы в
регионе

Автоматизация и роботизация
сельскохозяйственного производства

Мир профессий. Сельскохозяйственные
профессии: агроном, агрохимик и другие

Животноводческие предприятия.
Практическая работа «Анализ
функционирования животноводческих
комплексов региона»

Использование цифровых технологий в
животноводстве

Практическая работа «Искусственный
интеллект и другие цифровые технологии
в животноводстве»

Мир профессий. Профессии, связанные с
деятельностью животновода

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ»)
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Управление в экономике и производстве

Инновации на производстве.
Инновационные предприятия

Рынок труда. Трудовые ресурсы

Мир профессий. Профориентационный
групповой проект «Мир профессий»

Модели и моделирование в САПР.
Практическая работа «Создание
трехмерной модели в САПР»

Построение чертежа в САПР

Практическая работа «Построение
чертежа на основе трехмерной модели»

Прототипирование. Сферы применения

Технологии создания визуальных
моделей. Практическая работа

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучени
я

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

«Инструменты программного
обеспечения для создания и печати 3Dмоделей»
11

Виды прототипов. Технология 3Dпечати

Настройка 3D-принтера и печать
прототипа. Основные ошибки в
настройках слайсера

Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов по
выбору)»: выполнение проекта

Контроль качества и постобработка
распечатанных деталей

Подготовка проекта «Прототип изделия
из пластмассы (других материалов (по
выбору)» к защите

Профессии, связанные с 3D-печатью,
прототипированием: специалист в
области аддитивных технологий
оператор 3D-печати, инженер 3D-печати
и др. Защита проекта «Прототип изделия
из пластмассы (других материалов (по
выбору)»

Автоматизация производства

Подводные робототехнические системы

Беспилотные воздушные суда. История
развития беспилотного авиастроения

Аэродинамика БЛА. Конструкция БЛА

Электронные компоненты и системы
управления БЛА

Конструирование мультикоптерных
аппаратов

Глобальные и локальные системы
позиционирования. Теория ручного
управления беспилотным воздушным

судном
28

Автоматизированные системы,
используемые на промышленных
предприятиях региона

Виды автоматизированных систем, их
применение на производстве

Создание электрических цепей,
соединение проводников

Основные электрические устройства и
системы

Реализация проекта по модулю
«Автоматизированные системы»

Подготовка проекта по модулю
«Автоматизированные системы» к
защите

Защита проекта по модулю
«Автоматизированные системы»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Предприниматель и
предпринимательство. Практическая
работа «Мозговой штурм» на тему:
открытие собственного предприятия
(дела)»

Предпринимательская деятельность.
Практическая работа «Анализ
предпринимательской среды»

Бизнес-планирование. Практическая
работа «Разработка бизнес-плана»

Технологическое предпринимательство.
Практическая работа «Идеи для
технологического предпринимательства»

Технология создания объемных моделей
в САПР

Практическая работа «Выполнение
трехмерной объемной модели изделия в
САПР»

Построение чертежей с использованием
разрезов и сечений в САПР.
Практическая работа «Выполнение

Дата
изучени
я

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

чертежа с использованием разрезов и
сечений в САПР»

Профессии, связанные с изучаемыми
технологиями, проектированием с
использованием САПР, их
востребованность на рынке труда:
архитектурный визуализатор, урбанист,
UX-дизайнер и другие

Аддитивные технологии. Современные
технологии обработки материалов и
прототипирование

Аддитивные технологии. Области
применения трёхмерного сканирования

Технологии обратного проектирования

Моделирование технологических узлов
манипулятора робота в программе
компьютерного трехмерного
проектирования

Моделирование сложных объектов

Этапы аддитивного производства.
Основные настройки для выполнения
печати на 3D-принтере

Этапы аддитивного производства.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели

Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,
прототипирование, макетирование»:
обоснование проекта, разработка проекта

Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,
прототипирование, макетирование»:
выполнение проекта

Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,
прототипирование, макетирование»:
подготовка проекта к защите

Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,
прототипирование, макетирование»:
защита проекта

Профессии, связанные с 3Dтехнологиями в современном
производстве: их востребованность на
рынке труда: 3D-дизайнер оператор
(инженер) строительного 3D-принтера,
3D-кондитер, 3D-повар и другие

От робототехники к искусственному
интеллекту. Практическая работа.
«Анализ направлений применения
искусственного интеллекта»

Моделирование и конструирование
автоматизированных и
роботизированных систем

Системы управления от третьего и
первого лица

Практическая работа «Визуальное

ручное управление БЛА»
25

Компьютерное зрение в
робототехнических системах

Управление групповым взаимодействием
роботов

Практическая работа «Взаимодействие
БЛА»

Система «Интернет вещей».
Практическая работа «Создание системы
умного освещения»

Промышленный Интернет вещей.
Практическая работа «Система умного
полива»

Потребительский Интернет вещей.
Практическая работа «Модель системы
безопасности в Умном доме»

Групповой учебно-технический проект
по теме «Интернет вещей»: разработка
проекта

Групповой учебно-технический проект
по теме «Интернет вещей»: подготовка
проекта к защите

Групповой учебно-технический проект
по теме «Интернет вещей»: презентация
и защита проекта

Современные профессии в области
робототехники, искусственного
интеллекта, Интернета вещей: инженер-

разработчик в области Интернета вещей,
аналитик Интернета вещей,
проектировщик инфраструктуры умного
дома и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ»)
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Предприниматель и
предпринимательство.
Практическая работа
«Мозговой штурм» на тему:
открытие собственного
предприятия (дела)»

Предпринимательская
деятельность. Практическая
работа «Анализ
предпринимательской среды»

Бизнес-планирование.
Практическая работа
«Разработка бизнес-плана»

Технологическое
предпринимательство.
Практическая работа «Идеи для
технологического
предпринимательства»

Технология создания объемных
моделей в САПР

Практическая работа
«Выполнение трехмерной

Контрольные
работы

Практически
е работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

https://m.edsoo.ru/TH1WCJ6UI

https://m.edsoo.ru/CBO7DHM8W

https://m.edsoo.ru/EHBR1X3EK

объемной модели изделия в
САПР»
7

Построение чертежей с
использованием разрезов и
сечений в САПР

Аддитивные технологии

Аддитивные технологии.
Области применения
трёхмерного сканирования

Технологии обратного
проектирования

Моделирование
технологических узлов
манипулятора робота в
программе компьютерного
трехмерного проектирования

Моделирование сложных
объектов

Этапы аддитивного
производства

Этапы аддитивного
производства. Подготовка к
печати. Печать 3D-модели

Индивидуальный творческий
(учебный) проект по модулю

https://m.edsoo.ru/53HAW79XB

«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование». Разработка
проекта

Индивидуальный творческий
(учебный) проект по модулю
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование»: выполнение
проекта

Индивидуальный творческий
(учебный) проект по модулю
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование»: подготовка
проекта к защите

Индивидуальный творческий
(учебный) проект по модулю
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование»: защита
проекта

Профессии, связанные с 3Dтехнологиями в современном
производстве: их
востребованность на рынке
труда: 3D-дизайнер оператор
(инженер) строительного 3Dпринтера, 3D-кондитер, 3D-

повар и другие

От робототехники к
искусственному интеллекту.
Практическая работа. «Анализ
направлений применения
искусственного интеллекта»

Моделирование и
конструирование
автоматизированных и
роботизированных систем

Системы управления от
третьего и первого лица.
Практическая работа
«Визуальное ручное управление
БЛА»

Компьютерное зрение в
робототехнических системах.
Управление групповым
взаимодействием роботов

Система «Интернет вещей».
Практическая работа «Создание
системы умного освещения»

Промышленный Интернет
вещей. Практическая работа
«Система умного полива»

Потребительский Интернет
вещей. Практическая работа
«Модель системы безопасности

https://m.edsoo.ru/YB08MEM42

https://m.edsoo.ru/6TO6YONRU

в Умном доме»
28

Управление техническими
системами

Использование
программируемого логического
реле в автоматизации процессов

Практическая работа «Создание
простых алгоритмов и
программ для управления
технологическим процессом»

Основы проектной
деятельности

Выполнение проекта по модулю
«Автоматизированные
системы»

Основы проектной
деятельности. Подготовка
проекта к защите

Основы проектной
деятельности.
Автоматизированные системы
на предприятиях региона.
Защита проекта

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Технология: 5-й класс: учебник; 4-е издание, переработанное Глозман Е.С.,
Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и др. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Технология: 6-й класс: учебник; 4-е издание, переработанное Глозман
Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Технология: 7-й класс: учебник; 4-е издание, переработанное Глозман
Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Технология: 8 - 9-е классы: учебник; 4-е издание, переработанное Глозман
Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации для учителей при реализации учебного
предмета «Труд (технология)» https://uchitel.club/fgos/fgos-tehnologiya.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ

ПРИЛОЖЕНИЕ
Демоверсии контрольных работ
5 класс
«Компьютерная график. Черчение»
1. Что такое чертеж?
а) графическое изображение, выполненное от руки с указанием
размеров и
соблюдением пропорций на глаз;
б) графическое изображение, выполненное по правилам черчения с
помощью
чертежных инструментов;
в) объемное изображение, выполненное от руки.
2……. показывает во сколько раз размеры детали на чертеже
уменьшены или
увеличены в сравнении с натуральными размерами.
а) Эскиз
б) Технический рисунок
в) Масштаб
г) Размер
3. На чертеже детали указан масштаб M 1:2. Что он означает?
а) уменьшение изображения;
б) увеличение изображения;
в) увеличение детали.
4. Контур детали на чертежах выполняют
а) сплошной тонкой линией;
б) штрихпунктирной линией;
в) сплошной толстой основной линией;
г) штриховой линией.
5. Укажите масштаб увеличения?
а) 1:2

б) 1:1
в) 2:1
6. Изображение выполненное от руки:
а)эскиз;
б) технический рисунок;
в) графический рисунок;
г) чертеж.
7.В каких единицах измерения проставляют размеры на
чертежах?
А) в метрах;
Б) в сантиметрах;
В) в миллиметрах.
8.Выберите масштаб для уменьшения
А) 1:1
Б) 2:1
В) 1:4
9. Какой графический документ выполняется в масштабе?
а) чертеж;
б) эскиз;
в) технический рисунок.
10. Основным графическим документом является:
А) чертеж;
Б) эскиз;
В) технический рисунок.
11.Что означает прочитать чертёж ?
а) определить, какие линии использованы для выполнения чертежа;
б) определить название, масштаб, количество видов, размер, форму
и материал;
в) определить порядок изготовления детали.

12. Что указывается в технологической карте?
а)

последовательность

операций,

графическое

изображение

применяемые
инструменты, и приспособления;
б) система, определяющая порядок и сроки изготовлю изделия;
в) часть производственного процесса по превращения готовки в
деталь.
«Технология обработки древесины»
I. Ответить на вопросы:
1. Под каким номером позиции в столярном верстаке находится
лоток?

Какой

номер

позиции

проставлен

неправильно?
1 – сердцевина
2 – сердцевинные лучи
3 – ядро
4 – камбий
3.

Под

каким

неправильное название?

номером

позиции

дано

1 – пласть
2 – боковина
3 – торец
4- ребро
4. Под каким номером позиции дается вид слева?

5. Под каким номером рисунка изображается разметка
изделия?

6. На каком рисунке изображено отмеривание ширины
детали от базовой
кромки А.

Выберите

позицию,

под

которой

изображена

боковина стусла.

8. По рисунку выберите неверно написанную позицию.
1 – колодка
2 – режущая кромка
3 – клин
4 – ручка

9. Под номером какой позиции находится патрон?

10.На каком рисунке показано забивание гвоздя?

11.На каком рисунке показано ввинчивание шурупа?

12.Номер какой позиции соответствует клею при
склеивании деталей в
струбцине?

13.Под какой позицией находится верхний зажим лобзика?

14.Под

какой

лакирования?

позицией

изображен

тампон

для

II. Тест
1. Длинные заготовки при строгании на столярном верстаке
крепят:
1)в переднем зажиме
2)в заднем зажиме
3)в подверстачье
4)в лотке
2. Рисунок на продольном разрезе древесины:
1)годичные кольца
2)текстура
3)лубяной слой
4)камбий
3. Законченная часть технологического процесса, выполняемая
на основном
рабочем месте или на одном станке:
1)заготовка
2)деталь
3)операция
4)техническая карта
4. Наклонные зубья имеют пилы для пиления древесины:
1)поперечного
2)продольного
3)в стусле
4)с упором
5. Наиболее распространенным сверлом является:
1)ложечное
2)дрель
3)коловорот
4)спиральное

6. Чтобы выдернуть забитый и подогнутый гвоздь, его вначале:
1)подгибают на оправке
2)отгибают стамеской или отверткой
3)выбивают молотком
4)выравнивают клещами
7. Отверстия под потайные или полупотайные головки шурупов
выполняют:
1)шлицем
2)шилом
3)отверткой
4)зенковкой или сверлом
8. Природным клеем является клей:
1)ПВА
2)казеиновый
3)БФ
4)эпоксидный
9. Окончательно защищают поверхность деревянной заготовки:
1)рашпилем
2)мелкозернистой шкуркой
3)крупнозернистой шкуркой
10. При выпиливании лобзиком контура фигуры:
1)заготовка должна крепиться в зажиме верстака
2)при

резком

повороте

линий

контура

движение

лобзиком

прекращают
3)заготовку придерживают правой рукой, а левой выпиливают
4)заготовка должна лежать на выпиловочном столике
11. Лакирование деревянных изделий выполняют:
1)для создания текстуры древесины
2)для обработки шлифовальной шкуркой

3)для покрытия морилками
4)для придания декоративного вида и защиты поверхностей от влаги
и гниения
«Технологии обработки пищевых продукт»
1. К столовым приборам относятся:
а) кружка;
б) нож;
в) молочник;
г) вилка;
д) салатник;
е) ложка.
2. Способы варки яиц:
а) вкрутую;
б) вжидкую;
в) в «мешочек»;
г) всмятку.
3. Определите правильную последовательность приготовления
салатов из свежих
овощей:
а) нарезка овощей;
б) выкладывание в салатницу и украшение;
в) заправка овощей;
г) первичная обработка овощей.
1- , 2- , 3- , 4- .
4.

Срок

холодильнике:
а) 6 часов;
б) 12 часов;

хранения

заправленного

салата

в) 18 часов;
г) 24 часа.
5. Чтобы проверить качество яйца, его опускают в
стакан с водой, если яйцо
свежее, то оно:
а) остается наверху, не тонет;
б) опустилось на дно стакана;
в) плавает чуть выше дна.
6. На какой способ варки яиц требуется 2 минуты:
а) в «мешочек»;
6) всмятку;
в) вкрутую.
7. Подготовка и оформление стола для приёма пищи –
это:
а) меню;
б) сервировка;
в) украшение стола;
г) кулинария.
8. Определите, какие предметы интерьера должны
находиться в обеденной зоне
кухни:
а) обеденный стол и стулья;
б) мойка;
с) плита;

д) холодильник.
9.

Определите

требования,

которые

должны

предъявляться к интерьеру:
а) эргономические требования (квартира должна быть
удобной для каждого
члена семьи);
б)

санитарно-гигиенические

требования

(создание

поддержание здорового
микроклимата);
в)

эстетические

требования

(уютное

красивое

оформление интерьера);
г) все ответы верны.
10.

Первичная

обработка

овощей-корнеплодов

производится в следующей
последовательности:
а) очистка;
б) мойка;
в) сортировка;
г) нарезание;
д) промывание.
1- , 2- , 3- , 4- , 5- .
11. К столовым приборам не относится:
а) ложка;
б) дуршлаг;

в) вилка;
г) нож.
12.Срок

хранения

незаправленного

салата

холодильнике:
а) 6 часов;
б) 12 часов;
в) 18 часов;
г) 24 часа.
13. Когда яйцо сварено "в мешочек", у него:
а) крутые желток и белок;
б) жидкие желток и белок;
в) жидкий желток, крутой белок.
14. Чтобы проверить качество яйца, его опускают в
стакан с водой, если яйцо
несвежее, то оно:
а) остается наверху, не тонет;
б) опустилось на дно стакана;
в) плавает чуть выше дна.
15. На какой способ варки яиц требуется 7 минут:
а) в «мешочек»;
6) всмятку;
в) вкрутую.
16. Сервировка стола - это:
а) вкусно приготовленное блюдо;

б) наличие вазы на столе;
в) подготовка и оформление стола для приема пищи.
17. Главные элементы зоны приготовления пищи:
а) стол, стулья;
б) мойка, плита, холодильник;
в) стол, плита.
18. Определите, где дано правильное и наиболее
полное определение понятию
«интерьер»:
а) интерьер –оформление помещения в модном стиле;
б) интерьер – внутренний вид помещения;
в)

интерьер

–

искусство

компоновки,

стилистики,

украшения;
г) интерьер – оформление помещения в определенном
художественном стиле, а
также внутренний вид помещения.
«Технологии обработки текстильных материалов. Швейная
машинка»
1. Процесс получения ткани из ниток путем их
переплетения называется
а) прядением;
б) ткачеством;
в) отделкой;
г) окрашиванием.

2. Ткань, окрашенная в один цвет, называется
а) окрашенная;
б) отбеленная;
в) однотонная;
г) цветная.
3. В машинной игле ушко находится
а) в середине иглы;
б) рядомс острием;
в) там же, где у иглы для ручного шитья;
г) в середине колбы.
4. При снятии мерок записывают полностью (не делят пополам)
величины
а) Ди;
б) Ст;
в) Сб;
г) Сш.
5. Для обработки боковых и нижнего срезов нижней части
фартука
используют машинные швы
а) стачной;
б) настрочной;
в) накладной;
г) вподгибку с закрытым срезом.
6. Мерки снимают с … стороны фигуры.
а) правой;
б) левой
7. Раскрой – это
а) вырезание бумажных деталей швейного изделия, полученных в

соответствии с чертежом;
б) процесс получения тканевых деталей путем их вырезания из куска
ткани;
в) процесс получения тканевых деталей путем их вырезания из куска
ткани в соответствии с деталями выкройки и с учетом припусков на
швы.
8. Настрочить – это
а) соединить части деталей или мелкие детали с основной деталью;
б) закрепить машинной строчкой припуски на шов или подогнутые
края детали;
в) соединить две детали, одна из которых наложена на другую.
9. В бытовой швейной машине имеются регуляторы:
а) длины стежка;
б) ширины стежка;
в) ширины зигзага;
г) натяжения верхней нити;
10. При раскрое изделия необходимо учитывать:
а) расположение рисунка на ткани;
б) направление нитей основы;
в) величину припусков на швы;
г) количество выкраиваемых деталей;
д) направление нитей утка;
е) ширину ткани;
11. Установите соответствие между видом шва и его условным
обозначением.
Условное обозначение Вид машинного
шва

А) Накладной шов

Б) Шов вразутюжку

В) Шов вподгибку с закрытым

срезом

Г) Шов взаутюжку
«Робототехника»

1. Что является «мозгом» робота?
а) Датчик
б) Микроконтроллер
в) Мотор
г) Провода
2. Дополните предложение.
Устройство, которое позволяет роботу получать информацию об
окружающей среде, называется ________________________.
3. Соедините элемент робота с его функцией:
1) Сервопривод
2) Ультразвуковой датчик
3) Светодиод
А) Измеряет расстояние до
объекта
Б) Обеспечивает движение
робота
В) Подаёт световые сигналы

4. Верны ли следующие высказывания?
1) Все роботы имеют человеческий облик. (Да/Нет)
2) Программирование - важная часть создания робота. (Да/Нет)
5. Назовите три примера использования роботов в современной
жизни.
6. Предложите последовательность сборки простого робота:
 Подключение мотора
 Установка датчика
 Закрепление микроконтроллер
7. Что такое «алгоритм» в робототехнике?

6 класс
«Компьютерная графика. Черчение»
1. Техническая документация это
a. набор графических и текстовых документов
b. конспект
c. вырезки из газет
2. Виды технической документации
a. чертеж
b. конструкторская и технологическая
c. проектная
3. Кинематические схемы это
a. схема, на которой показана последовательность передачи энергии
от двигателя к рабочему органу
b. схема, на которой показана работа двигателя
4. Что такое чертеж
a. графическое изображение, выполненное от руки с указанием
размеров и соблюдением пропорций на глаз
b. графическое изображение, выполненное по правилам черчения с
помощью чертежных инструментов
c. объемное изображение, выполненное от руки
5. Что показывает во сколько раз размеры детали на чертеже
уменьшены или
увеличены в сравнении с натуральными размерами
a. Эскиз
b. Технический рисунок
c. Масштаб
d. Размер
6. Выберите натуральный масштаб
a. 1:1

b. 2:1
c. 1:4
7. К чертежным инструментам относятся
a. линейка
b. фломастер
c. циркуль
d. принтер
8.

Дайте

определение

понятий:

графический

редактор,

инструменты графического редактора, компьютерная графика
«Металлообработка»
1. Какими свойствами должна обладать сталь для изготовления
пружины?
a. Упругостью.
b. Хрупкостью.
c. Твердостью.
2. Что понимается под слесарной операцией «опиливание»?
a. Работа ножовкой.
b. Рубка зубилом.
c. Обработка напильником.
3. Какой сплав называют сталью?
a. Сплав железа с углеродом, содержащий 10% углерода.
b. Сплав железа с углеродом, содержащий 2 % углерода.
c. Сплав железа с углеродом, содержащий более 2 % углерода.
4. Как правильно резать ножовкой тонкий листовой металл?
a. Между деревянными дощечками.
b. Между стальными листьями.
c. Не имеет значения.
5. Каким инструментом выполняется слесарная операция —
«рубка»?

a. Молотком и зубилом.
b. Молотком и стамеской.
c. Молотком и кернером.
6. Какова точность измерения штангенциркуля ШЦ-I ?
a. 0,1 мм,
b. мм.
c. 0,001 мм.
7. Каким инструментом удобнее разрезать тонколистовой
металл?
a. Ножницами по металлу.
b. Слесарной ножовкой.
c. Зубилом.
9. Какую форму имеет рабочая часть режущего инструмента?
a. Форму пластины.
b. Форму овала.
c. Форму клина.
10. Какую работу выполняют напильником?
a. Снимают небольшой припуск с заготовки.
b. Ударяют по зубилу.
c. Используют как разметочный инструмент.
11. Для чего используют драчевые напильники?
a. Для обдирания краски.
b. Для черновой обработки поверхности заготовки.
c. Для обдира коры с заготовки.
12. Какой ход напильника называется рабочим?
a. Вперед.
b. Назад.
c. Влево.
13. Что такое надфиль?

a. Чертежный инструмент.
b. Инструмент для разметки заготовки.
c. Напильник малых размеров с мелкой насечкой.
14. Как называется инструмент для нанесения рисок и линий на
заготовке из
листового металла?
a. Карандаш.
b. Чертилка.
c. Кернер.
d. Шило.
15.Кернер – это
a.

Слесарный

инструмент,

применяющий

для

нанесения

применяющийся

для

нанесения

разметочных линий.
b.

Слесарный

инструмент,

углублений на
предварительно размеченных линиях.
16.По какому графическому документу изготавливают детали?
a. По чертежу или эскизу.
b. По рисунку.
c. По наброску или фотографии.
17. Как называется операция нанесения на поверхность
заготовки линий будущей детали?
a. Черчением.
b. Рисование.
c. Разметкой.
18. Как называется тонкая сталь толщиной 0,2 – 0,5 мм?
a. Оцинкованная сталь.
b. Кровельное железо.
c. Черная и белая жесть.

d. Дюралюминий.
19. Что происходит на поверхности черного металла под
действием влажного воздуха?
a. Скопление воды.
b. Коррозия (ржавение).
c. Конденсация пара.
20. На какие группы делятся металлы и их сплавы?
a. Черные металлы и сплавы.
b. Черные и цветные металлы и их сплавы.
c. Цветные металлы и их сплавы.
21. Фольгу правят с помощью
a. Гладилки.
b. Киянки.
c. Плоскогубцев.
22. Латунь – это
a. Цветной металл.
b. Сплав меди с цинком.
c. Сплав золота.
23. Белая жесть – это
a. Жесть, покрытая цинком с двух сторон.
b. Жесть, покрытая оловом с двух сторон.
24. Чем покрыто железо, используемое для покрытия крыш?
a. Оловом.
b. Латунью.
c. Цинком.
25. Рабочим местом для ручной обработки металла является
a. Столярный или комбинированный верстак.
b. Слесарный или комбинированный верстак.
c. Рабочий стол с инструментами.

26. По окончании работы
a. Убрать слесарный инструмент в отведенное для него место,
верстак вычистить щеткой-сметкой.
b. Убрать слесарный инструмент в отведенное для него место,
верстак протереть влажной тряпкой .
c. Оставить все на верстаке.
d. Убрать инструменты в ящик, мусор смахнуть рукой.
27. Зачем необходимо работать в халате или фартуке?
a. Удобно складывать в карман инструменты и др.
b. Одежда остается чистой.
28. К черным металлам и сплавам относятся:
a. Алюминий, сталь, углерод.
b. Железо, бронза, латунь.
c. Медь, алюминий, чугун.
d. Сталь, железо, чугун.
29. Способность металла или сплава изменять свою форму под
действием нагрузок не разрушаясь – это:
a. Прочность.
b. Упругость.
c. Пластичность.
d. Твердость.
30.

Какие

инструменты

применяются

для

резания

тонколистового металла и проволоки:
a. Кусачки.
b. Слесарные ножницы.
c. Зубило.
31. Из меди делают электрические провода, потому что она:
a. Обеспечивает пластичность.
b. Обладает высокой способности пайки.

c. Электропроводностью.
32. Встречаются дли в природных условиях сталь и чугун?
a. Встречаются везде.
b. Встречаются только в горах.
c. Не встречаются.
33. Что предохраняет черные металлы от коррозии?
a. Окрашивание масляными красками.
b. Покрытие тонким слоем олова или цинка.
c. Окрашивание или покрытие тонким слоем цветных металлов.
34. Опиливание –это:
a. Снятие фаски.
b. Спиливание верхнего слоя металла.
c. Срезание с заготовок небольшого слоя металла при помощи
напильника.
35. Струны музыкальных инструментов изготавливают из
a. Медной проволоки.
b. Стальной проволоки.
c. Медной и стальной проволоки в зависимости от толщины.
36.

Лёгкий

металл

серебристо

–

белого

цвета,

самый

распространенный на Земле –
a. Медь.
b. Дюралюминий.
c. Железо.
d. Алюминий.
37. Выберите профессии, которые связаны с обработкой
металла:
a. Кровельщик.
b. Плотник.
c. Жестянщик.

d. Сантехник.
e. Слесарь.__
«Технологии обработки пищевых продуктов»
1. Минеральное вещество, необходимое организму человека для
нормальной
работы щитовидной железы
а) фосфор;
б) йод;
в) кальций;
г) железо;
д) свинец;
е) натрий.
2. Минеральное вещество, которое удерживает воду в организме
а) медь;
б) кальций;
в) натрий;
г) йод;
д) железо.
3. Назовите вид тепловой обработки молока, при котором
уничтожаются
вредные микроорганизмы, но сохраняются вкус и пищевая
ценность продукта.
а) Варка;
б) пастеризация;
в) бланширование;
г) стерилизация;
д) пассерование.
4. Для человеческого организма крупы являются поставщиком
а) белков; б) жиров; в) углеводов.

5. Жидкое тесто из муки, молока, яиц и соли
а) панировка;
б) кляр;
в) фритюр;
г) льезон.
6. Назовите кисломолочные продукты
а) Молоко;
б) простокваша;
в) сливки;
г) майонез;
д) сметана;
е) кефир;
ж) мусс;
з) творог.

«Технологии обработки текстильных материалов. Швейная
машинка»

«Робототехника»
Часть I. Выберите один правильный ответ
1. Что такое робот?
A)

Машина,

способная

автоматически

выполнять

заданные

человеком операции.
Б) Устройство, которое самостоятельно решает любые проблемы.
В) Электронный прибор для прослушивания музыки.
Г) Простое механическое устройство.
2. Как называется процесс программирования робота вручную,
путем демонстрации движений оператором?
А) Прямое обучение
Б) Обучение методом проб и ошибок
В) Демонстрационное обучение
Г) Человеческое руководство.
3. Какой элемент служит источником питания большинства
современных роботов?
А) Батареи или аккумуляторы
Б) Солнечные панели
В) Ветряные турбины
Г) Теплообменники.
4.

Какие

датчики

позволяют

пространстве?
А) Сенсор температуры
Б) GPS-датчики и камеры

роботу

ориентироваться

В) Двигатели постоянного тока
Г) Реле давления.
5. Назначение серводвигателя в конструкции робота — это...
А) Подача электроэнергии
Б) Передача сигнала от компьютера
В) Управление положением исполнительного механизма с высокой
точностью
Г) Сборка деталей конструктора.
6. Какой элемент робота обеспечивает движение механических
частей?
A) Датчик света
Б) Мотор
В) Аккумулятор
Г) Микроконтроллер.
7.

Какие

датчики

помогают

роботу

ориентироваться

пространстве?
A) Инфракрасные сенсоры
Б) Термические сенсоры
В) Звуковые сенсоры
Г) Все вышеперечисленные варианты верны.
8. Для чего нужен микроконтроллер в конструкции робота?
A) Для хранения энергии
Б) Для передачи сигналов от датчиков двигателям
В) Для освещения рабочей зоны
Г) Для охлаждения электронных компонентов.
9.

Какиематериалы

используются

корпусовбольшинства современных роботов?
A) Дерево и металл
Б) Металл и пластик

для

изготовления

В) Стекло и керамика
Г) Только пластмасса.
Часть II. Допишите пропущенные термины
1.

Процесс

передачи

команд

роботу

посредством

заранее

подготовленной программы
называется ______________________.
2. Основной принцип работы простого автономного робота основан
на цикле
__________________ → обработка → действие.
3. Робот, предназначенный для работы в бытовых условиях,
называют
__________________ роботом.
4. Разработка программного обеспечения для управления движением
робота
называется _________________________________________.
5.

Основная

задача

промышленного

робота

заключается

автоматизации
___________________________________________________________
7 класс
«Компьютерная графика. Черчение.»
1. Компьютерная графика – это
А.

изображения

созданные

использованием

инструментов для черчения и
рисования
Б. изображения созданные с использованием компьютера
2. Что такое чертеж?

а) графическое изображение, выполненное от руки с
указанием размеров и
соблюдением пропорций на глаз
б) графическое изображение, выполненное по правилам
черчения с помощью
чертежных инструментов
в) объемное изображение, выполненное от руки
3. …….показывает во сколько раз размеры детали на
чертеже уменьшены или
увеличены в сравнении с натуральными размерами.
а) Эскиз
б) Технический рисунок
в) Масштаб
г) Размер
4. Контур детали на чертежах выполняют
а) сплошной тонкой линией
б) штрихпунктирной линией
в) сплошной толстой основной линией
г) штриховой линией
5. Изображение выполненное от руки:
а)Эскиз
б) Технический рисунок
в) Графический рисунок
г) Чертеж

6. В каких единицах измерения проставляют размеры
на чертежах?
А) в метрах
Б) в сантиметрах
В) в миллиметрах
7. Чертёжный лист размером А4 имеет размер:
А. 200 на 300 мм
Б. 245 на 310 мм
В. 297 на 210 мм
8. Что необходимо для выполнения чертежа?
Выберите один вариант ответа.
А.Линейку, циркуль, угольник 60 на 30 на 90, угольник 45
на 45 на 90, ластик, карандаши
Б. Линейку и циркуль
В. Линейку и карандаш
9. На чертеже детали указан масштаб M 1:2. Что он
означает?
а) уменьшение изображения
б) увеличение изображения
в) увеличение детали
10. Почему эскиз или чертеж начинаем строить
тонкими линиями?
А. Легче будет исправить
Б.Работа будет выглядеть чище и аккуратней

В. Оба варианта верны
11. К конструкторской документации относят:
А. чертёж детали,
Б. сборочный чертёж,
В. чертёж общего вида,
Г. спецификацию,
Д. электромонтажный чертёж,
Е. схемы и инструкции.
Ж Все перечисленные выше
12.

Система

автоматизированного

проектирования

(САПР) —
А. это процесс создания описания, необходимого для
построения в заданных
условиях еще не существующего объекта.
Б. комплекс средств автоматизации, взаимосвязанных с
подразделениями
проектной организации или коллективом специалистов
(пользователем системы),
выполняющий автоматизированное проектирование.
В.

предоставляет

конструкторам

технологам

значительные преимущества в
изготовлении чертежей, освобождает их от объемных
графических операций, а также
повышает производительность труда.

13. САПР имеет свои преимущества (выберите ответы)
А. более быстрое выполнение чертежей
Б. необходимость обучения и переобучения;
В. повышение точности выполнения;
Г. -повышение качества;
Д.

высокая

стоимость

программного

обеспечения

обновлений;
14. Конструкторская документация выполняется по
стандарту согласно единой системе
15. По функциональному назначению САПР разделяют
в зависимости от
решаемых задач:
1.____________________
2.____________________
3____________________
4____________________
«3D – моделирование, прототипирование, макетирование.»
1. Модель – это…
А. Изделие, являющееся трехмерным упрощенным изображением
предмета в
установленном масштабе
Б. Изделие, являющееся изображением проектного решения в
установленном
масштабе, которое собирается из моделей
В. Объемно-пространственное решение изделий
2. Макет – это…

А. Изделие, являющееся трехмерным упрощенным изображением
предмета в
установленном масштабе
Б. Изделие, являющееся изображением проектного решения в
установленном
масштабе, которое собирается из моделей
В. Объемно-пространственное решение изделий
3. Развёрнутая в плоскость поверхность какого-либо тела –
это…
А. Макет
Б. Упаковка
В. Развертка
4. Для работы над учебным макетом необходимо брать
А. Тонкую бумагу
Б. Плотную бумагу
В. Подойдет любая по плотности бумага
5. Светоинженер при работе над макетом
А. Разрабатывает проект
Б. Занимается изготовлением декораций
В. Обеспечивает подсветку макета
6. Искусство бумажного моделирования зародилось в
А. Китае
Б. Японии
В. России
7. Продолжите предложение
Трехмерные модели – это изображения, которые имеют не
только
__________________
________________________

__________________,

но

8. С помощью чего можно создать 3D модели?
А. ____________________
Б. _____________________
В. _____________________
9. Какие компьютерные программы применяются для для
выполнения
развёртки
А. Майя
Б. 3DS Max
В. Blender
Г. Все перечисленные
10. Самый распространенный способ создания 3D модели?
А. NURBS моделирование
Б. Полигональное моделирование
11. Назовите плюсы и минусы 3D моделирования
Плюсы 3D моделирования Минусы 3D моделирования
12. Назовите типы макетов (4 - 5 примеров)
А. _____________________
Б. _____________________
В. _____________________
Г. _____________________
Д. _____________________
«Технологии обработки материалов»
1. В предмете "Технология" изучается…
1. Технологии производства автомобилей
2. Технологии создания самолетов и космических аппаратов
3. Технологии преобразования различных материалов, энергии,
информации

2. Видом художественной обработки металла является:
1. Выжигание
2.Чеканка
3. Резьба
3. Какой инструмент используется для обработки мелких
отверстий
различной формы?
1. Напильник с крупной насечкой
2. Крейцмейсель
3. Надфиль
4. Проект – это…
1. Документация, сопровождающая новое изделие
2. Комплексная работа от идеи до реализации в продукции
3. Выполненный образец изделия
5. Для разметки центров будущих отверстий используется:
1. Стамеска
2. Кернер
3. Киянка
6. Какой из инструментов используется для черногого строгания
древесины?
1. Рубанок с одним ножом
2. Фуганок
3. Шерхебель
7. Последовательность изготовления изделия содержится в ....
1. Технологических картах
2. Эскизах
3. Техническом рисунке
8. Какой измерительный документ применяется для измерения
диаметра

цилиндрических заготовок?
1. Штангенциркуль
2. Рейсмус
3. Рулетка
9. Технологической машиной является…
1. Трактор
2. Токарный станок
3. Компьтер
10.Метчик и плашка – это инструменты для
1. Разметки отверстий
2. Контроля резьбы
3. Нарезание резьбы
11.Способом создания мозаики по дереву является…
1. Полирование
2. Резьба
3. Выполнение инкрустации
12.К энергетическим машинам относятся
1. Токарный станок
2. Генератор
3. Швейная машина
13.Какое свойство древесины относится к физическим:
1. Твёрдость;
2. Цвет;
3. Прочность;
4. ГУпругость.
14.Какое свойство древесины относится к механическим:
1. Плотность;
2. Цвет;
3. Запах;

4. Твёрдость.
15.Сушка древесины бывает:
1. Естественная и влажная
2. Искусственная и естественная
3. Атмосферная и летняя
4. Искусственная и мокрая
16.Последовательность изготовления изделия содержится в:
1. Технологических картах;
2. Чертежах;
3. Эскизах.
4. Техническом рисунке
17.Какой

из

инструментов

используется

для

чернового

строгания древесины?
1. Рубанок с одним ножом
2. Рубанок с двумя ножами
3. Фуганок
4. Шерхебель
18.Шиповое соединение, со множеством прямоугольных шипов,
называется:
1. Угловое серединное
2. Угловое концевое
3. Ящичное
4. На «ласточкин хвост»
19.Какой инструмент используется для обработки мелких
отверстий
различной формы
1. Напильник с мелкой насечкой
2. Надфиль
3. Напильник с крупной насечкой

4. Крейцмейсель
20.Какой станок предназначен для обработки цилиндрических
поверхностей
деталей?
1. Фрезерный
2. Токарный
3. Сверлильный
4. Точильный
21.Технологической машиной является?
1. Компьютер;
2. Мотоцикл;
3. Фрезерный станок;
4. Трактор.
22.Установите вид термической обработки стали:
1. Закалка
2. Хромирование
3. Окрашивание
4. Полирование
«Технологии обработки пищевых продуктов»
1. Определите правильную последовательность первичной
обработки рыбы:
а) промывание;
б) разрезание брюшка;
в) оттаивание;
г) удаление внутренностей;
д) очистка рыбы от чешуи;
е) нарезание на порционные куски;
ж) удаление головы, плавников, хвоста.

По

каким

характеристикам

определяется

доброкачественность рыбы:
а) консистенция плотная
б) жабры серого цвета;
в) чешуя отстает от кожи;
г) консистенция рыхлая;
д) глаза мутные;
е) жабры ярко-красного цвета;
ж) чешуя просто прилегает к коже;
з) глаза прозрачные.
4. Выберите из перечисленного морепродукты:
а) треска;
б) омуль;
в) мидии;
г) осьминог;
д) горбуша;
е) устрицы;
ж) налим;
з) кальмар.
5. Выберите правильный ответ:
Консервами называют
а) продукты подвергнутые специальной тепловой обработке без
стерилизации и
герметично упакована;
б)

пищевые

продукты,

подвергнутые

консервированию

помещённые в герметичную тару.
«Технологии обработки текстильных материалов. Швейная
машинка»

1. Для построения чертежа основы необходимы следующие
исходные данные
а) возраст и пол человека;
б) измерения фигуры человека;
в) измерения образца швейного изделия;
г) наличие декоративных деталей;
д) величины прибавок.
2. Процесс разработки чертежа основы швейного изделия
называется
а) составление
технологической карты;
б) моделирование;
в) конструирование;
г) технология пошива;
3. Какая из мерок определяет размер плечевого швейного
изделия?
а) Сб; б) Сг II; в) Ст.
4. При выкраивании косой бейки ее долевую нить располагают
а) под углом 30 градусов к долевой нити ткани;
б) поперек бейки;
в) под углом 45 градусов к долевой нити ткани;
г) вдоль бейки.
5. Раскрой ткани швейного изделие производится по
а) линии припуска;
б) линии контура выкройки;
в) с запасом на пошив.
6. «Декатирование» - это
а) украшение изделия;
б) влажно – тепловая обработка ткани перед раскроем;

в) окончательная влажно – тепловая обработка изделия;
г) оттягивание.
7. Все текстильные волокна делятся на натуральные и
а) растительные;
б) минеральные;
в) химические;
г) синтетические;
д) искусственные.
8. К искусственным волокнам относится
а) вискоза;
б) акрил;
в) нейлон.
9. Для выполнения стежков временного назначения следует
использовать нитки:
а) белые;
б) черные;
в) в цвет ткани;
г) контрастные к цвету основной
ткани.
10. К швейным изделиям плечевой группы относятся:
а) юбка-брюки;
б) сарафан;
в) платье;
г) комбинезон;
д) жилет.
11. К легкой одежде относятся следующие плечевые изделия:
а) пальто
б) платье
в) куртка

г) блузка
д) плащ
12. Какие мерки при снятии записывают как величину
полуобхвата, т. е. в
половинном размере?
а) шеи;
б) длины изделия
в) груди;
г) талии;
д) бедер;
е) запястья.
13. Рукава по конструкции могут быть
а) втачные;
б) настрочные;
в) реглан;
г) притачные;
д) цельнокроенные.
14. Величина припусков на обработку швейного изделия зависит
от
а) вида шва
б) осыпаемости срезов ткани
в) толщины ткани
г) величины детали
15. При раскладке выкройки на ткани учитывается
а) направление нитей основы
б) особенности рисунка на ткани.
в) величина припусков на швы
г) ширина ткани
д ) толщина ткани

«Робототехника»
Часть 1. Тестовые задания (по 1 баллу за правильный ответ)
1. Промышленные роботы чаще всего используются:
A. В офисах
B. На кухне
C. На заводах и фабриках
D. В парках
2. Какой тип робота предназначен для сварки и сборки?
A. Лечебный
B. Промышленный
C. Развлекательный
D. Учебный
3. Среда программирования — это:
A. Комната, где стоит робот
B. Компьютерная программа для создания команд для робота
C. Инструмент для чистки робота
D. Пульт управления
4. Что делает алгоритм с циклом?
A. Останавливает робота
B. Повторяет действия несколько раз
C. Включает свет
D. Меняет цвет робота
5. Что происходит в алгоритме с ветвлением?
A. Робот просто едет вперёд
B. Робот выключается
C. Робот выбирает одно из действий в зависимости от условия
D. Робот дублирует команды
Часть 2. Теоретические задания (по 3 балла за полный ответ)
6. Назови 2 типа каналов связи и объясните, зачем они нужны в

управлении роботом.
7. Что такое дистанционное управление? Приведите пример из
жизни.
8.

Как

роботы

могут

взаимодействовать

между

собой?

Приведите
простой пример.
Часть 3. Практическое задание (10 баллов)
Задание: придумайте модель простого робота (например: роботпомощник, робот-охранник, робот-пылесос). Опишите:
Как он выглядит и что делает?
Какие команды он выполняет?
Как им управляют (например: с пульта, по Bluetooth, через
компьютер)?
Использует ли он цикл или ветвление в своём алгоритме?
Пример: “Робот-пылесос. Круглый, ездит по комнате. Получает
команды через Wi-Fi. Если на пути стена — разворачивается.
Работает
по циклу: включился – убирает – ищет зарядку.”
8 класс
«Производство и технологии»
1. Дайте определение понятию «управление».
Управление - это
Задание 2. Перечислите виды управления:
Задание 3. Что относится к общим функциям управления?
1) Планирование, контроль, регулирование
2) Регулирование, координация, прогнозирование
3) Учёт и анализ, прогнозирование, распределение ресурсов
Задание 4. Сколько принципов управления вам известно?
Перечислите их.

Задание 5. Дайте определение понятию «система управления».
Система управления
Задание 6. Что относится к элементам системы управления?
1) Цель, метод, процесс управления
2) Задача, принцип, функция
3) Технология, решение, информационное обеспечение
Задание 7. Дополните перечень задач системы управления:
Координация

действий

сотрудников,

работа

информацией,

распределение ресурсов,
внедрение инноваций,
Задание 8. Перечислите виды систем управления:
Задание 9. Биотехнологии – это
Задание

10.

Какие

виды

биотехнологий

вам

известны?

Перечислите.
Задание 11. Определите правильный порядок этапов жизненного
цикла новых
технологий.
А) Зрелость продукта
Б) Внедрение нового продукта
В) Насыщенность рынка
Г) Рост потребности
Д) Спад потребности
Задание 12. Опишите роль новых технологий в современной
экономике.
«3D – моделирование, прототипирование, макетирование.»
1.Где применяют трехмерную графику (изображение)?
А. Науке и промышленности, компьютерных играх, медицине;
Б. Кулинарии;
В. Торговле;

Г. Стоматологии.
2.Дайте определение 3D- моделированию.
А. Раздел компьютерной графики, посвящённый методам создания
изображений или видео путём моделирования объектов в трёх
измерениях;
Б. Область деятельности, в которой компьютерные технологии
используются для создания изображений;
В. Построении проекции в соответствии с выбранной физической
моделью;
Г. Процесс создания трёхмерной модели объекта.
3. Рисунки, карты, чертежи, диаграммы, схемы, графики
представляют собой модели следующего вида:
А. Табличные информационные;
Б. Математические;
В. Натурные;
Г. Графические информационные.
4.Программные

обеспечения,

позволяющие

создавать

трёхмерную
графику это...
А. Blender, AutoCAD, 3D Slash; 3Ds Max; Tinkercad; Компас – 3D;
Б. iMovie; CapCut;
В. Adobe Photoshop;
Г. Tabula Rasa.
5. Процесс построения информационных моделей с помощью
формальных языков называется:
А. Планированием;
Б. Визуализацией;
В. Формализацией;
Г. Рендеринг.

6.Что такое рендеринг?
А. Трёхмерные или стереоскопические дисплеи;
Б. Установка и настройка источников света;
В. Построение проекции в соответствии с выбранной физической
моделью;
Г. Вывод полученного изображения на устройство вывода - дисплей.
7.Как скорость печати влияет на качество печати?
А. Не зависит, качество всегда одинаково;
Б. Чем медленнее, тем качественнее;
В. Чем быстрее, тем качественнее.
8.Что такое аддитивные технологии?
А. Это обобщенное название технологий, отвечающих за хранение,
передачу, обработку, защиту и воспроизведение информации с
использованием компьютеров;
Б. Этот метод создания трехмерных объектов, деталей или вещей
путем послойного добавления материала: пластика, металла, бетона;
В. Это направление науки, специализирующееся на разработке и
применении объектов, размер которых составляет несколько сотен
нанометров.
Часть В
9. Классификация 3D принтеров по:
А. Исходному сырью;
Б. Профессии;
В. Области применения;
Г. Технологии печати.
10. К преимуществам аддитивных технологий можно отнести:
А. Возможность кастомизации и персонализации изделий;
Б. Снижение веса изделия;
В. Снижение числа деталей в сборке;

Г. Дешевое серийное производство.
11.Вставьте пропущенное слово.
При методе трёхслойной _____________ на платформу наносят
слой керамического порошка необходимой толщины. После этого
печатают слой. Делают это так: из сканирующей печатной головки в
требуемые точки модели поступает жидкое связующее вещество.
Оно
формирует из частиц порошка жёсткую структуру, которая и
образует
тело детали.
Часть С
12. Вставьте пропущенные слова:
3D-печать - аддитивное производство, это производственный
процесс,
при

котором

3D-принтер

__________________________________,
в соответствии с цифровой 3D-моделью объекта.
«Робототехника»
1. Что является целью автоматизации производства?
A. Увеличение числа рабочих мест
B. Увеличение количества ручного труда
C. Повышение эффективности и снижение ошибок
D. Увеличение отходов производства
2. Подводные робототехнические системы в основном
используются для:
A. Полевых работ в сельском хозяйстве
B. Исследований океана и ремонта подводных конструкций
C. Ремонта автомобилей
D. Защиты зданий от пожаров

создает

3. Какой компонент обеспечивает полёт беспилотника?
A. Тормозной диск
B. Гироскоп и пропеллеры
C. Принтер
D. Водяной насос
4. Что такое мультикоптер?
A. Самолёт с одним двигателем
B. Наземный робот
C. Летательный аппарат с несколькими винтами
D. Подводная лодка
5. Для чего используются системы GPS и ГЛОНАСС в БЛА?
A. Для видеозаписи
B. Для зарядки аккумулятора
C. Для точного позиционирования в пространстве
D. Для охлаждения моторов
6. Расскажите кратко об истории развития беспилотного
авиастроения (2–3 предложения).
7. Назовите три основных элемента конструкции БЛА и
объясните их назначение.
8. Что такое ручное управление БЛА и какие навыки оно
требует от оператора?
9 класс
«Компьютерная графика. Черчение»
1. Что такое САПР? Расшифруйте аббревиатуру.
2. Цель создания САПР?
3. Выберите примеры решений, полученных с помощью САПР:
А) Трехмерные изображения зданий
Б) Рабочие чертежи
В) Схемы электронных устройств

Г) Все ответы верны
«3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
1. Аддитивные технологии 2. Аддитивное производство- это
3. Этапы аддитивного производства?
4. Назовите 3-4 профессии, связанные с 3D-технологиями в
современном производстве.
«Робототехника»
1. Робототе́хника (от роботи техника; англ. robotics) —
Кем и когда введен этот термин
2. Система «Интернет вещей»3. Из чего состоит интернет вещей?
А) Analytics (аналитика) — ключевое звено в функционировании
IoT,
которое объединяет сами устройства, данные с них и оптимизирует
бизнес-процессы;
Б) BigData (большие данные) — то есть информация с устройств —
хранятся в облаке. Они позволяют автоматизировать существующие
процессы или выстраивать новые;
В) Connection (соединение) — это каналы, по которым устройства
получают и передают информацию;
Г) Devices (устройства) — подключенные к системе девайсы,
которые для
корректной работы в зависимости от задач должны иметь
соответствующую частоту сообщений;
Д) Experience (опыт) — работа с уже имеющимся опытом решения
проблем клиента с помощью IoT, его аналитика и переосмысление.
Е) Все варианты
4. Назовите 3 профессии, связанные с Интернетом вещей,

технологиями виртуальной реальности:
5. Промышленный Интернет вещей (Industrial Internet of Things,
IIoT) –
«Робототехника»
6. Робототе́хника (от роботи техника; англ. robotics) —
Кем и когда введен этот термин
7. Система «Интернет вещей»8. Из чего состоит интернет вещей?
А) Analytics (аналитика) — ключевое звено в функционировании
IoT,
которое объединяет сами устройства, данные с них и оптимизирует
бизнес-процессы;
Б) BigData (большие данные) — то есть информация с устройств —
хранятся в облаке. Они позволяют автоматизировать существующие
процессы или выстраивать новые;
В) Connection (соединение) — это каналы, по которым устройства
получают и передают информацию;
Г) Devices (устройства) — подключенные к системе девайсы,
которые для
корректной работы в зависимости от задач должны иметь
соответствующую частоту сообщений;
Д) Experience (опыт) — работа с уже имеющимся опытом решения
проблем клиента с помощью IoT, его аналитика и переосмысление.
Е) Все варианты
9. Назовите 3 профессии, связанные с Интернетом вещей,
технологиями виртуальной реальности:
10.Промышленный Интернет вещей (Industrial Internet of
Things,
IIoT) –__